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高考前考生看考場(chǎng)  資料圖片

　　在17日結(jié)束的“加強(qiáng)中小學(xué)管理規(guī)范辦學(xué)行為現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”上，教育部表示，要解決好當(dāng)前一些違背教育規(guī)律、影響正常教育教學(xué)秩序的突出問(wèn)題，力爭(zhēng)在較短時(shí)間內(nèi)取得明顯成效。而“對(duì)高考成績(jī)的各種炒作”被列為違背教育規(guī)律和影響正常教育教學(xué)秩序的突出問(wèn)題。教育部表示，要嚴(yán)格規(guī)范考試科目與次數(shù)，逐步完善教育評(píng)價(jià)辦法，不以升學(xué)率對(duì)學(xué)校排隊(duì)，不單純以考試成績(jī)對(duì)學(xué)生排名，制止對(duì)高考成績(jī)的各種炒作。（《西安晚報(bào)》第5版）

　　在高考即將到來(lái)之際，教育部要求制止對(duì)高考成績(jī)的各種炒作，顯然用意明顯，即讓大家淡化對(duì)升學(xué)率、高考成績(jī)、學(xué)生名次（尤其是“狀元”）的關(guān)注，由此營(yíng)造良好的素質(zhì)教育氛圍。

　　可是，不炒作高考成績(jī)就能導(dǎo)向素質(zhì)教育嗎？一個(gè)不容忽視的教育現(xiàn)實(shí)是，我國(guó)的高考錄取制度，恰恰強(qiáng)調(diào)的是高考成績(jī)，根據(jù)高考錄取制度，考生“低一分也不能錄取”，這把社會(huì)與考生的關(guān)注點(diǎn)全部集中在高考分?jǐn)?shù)上，考試之后，沒(méi)有哪一個(gè)考生不關(guān)注自己的高考分?jǐn)?shù)、高考排名以及批次控制線、學(xué)校投檔分?jǐn)?shù)。在處處強(qiáng)調(diào)高考成績(jī)、依據(jù)高考分?jǐn)?shù)來(lái)投檔、錄取的錄取制度中，要求考生和社會(huì)不關(guān)注高考成績(jī)，這不過(guò)是教育部門(mén)的一廂情愿。

　　更重要的是，有什么樣的錄取制度，就應(yīng)該有怎樣的政策信息服務(wù)，這才是對(duì)考生及家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的做法。在把高考成績(jī)作為重要依據(jù)的高考中，政府部門(mén)恰恰應(yīng)該提供的是考生成績(jī)服務(wù)，包括考生整體考試情況、考生本人考試情況，既便于考生準(zhǔn)確定位，又便于對(duì)錄取進(jìn)行監(jiān)督?？扇绻幻忌鷮?duì)其他考生的考試成績(jī)一無(wú)所知，他怎樣知道錄取是公正的呢？這種做法，與考試錄取制度本身，也是背離的。

　　對(duì)于教育部門(mén)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該正視造成應(yīng)試教育的真正原因就是高考制度，進(jìn)而改革這一制度。假如實(shí)行多元錄取制度，高校有招生自主權(quán)，社會(huì)有各類(lèi)學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試考試，高?？梢愿鶕?jù)考生的學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)、中學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)、大學(xué)面試考核綜合評(píng)價(jià)、錄取學(xué)生，學(xué)生和學(xué)校之間可以雙向選擇，在這種錄取制度之下，卷面成績(jī)的高低，只占錄取標(biāo)準(zhǔn)的部分權(quán)重，排名高低失去意義。那么，誰(shuí)還會(huì)炒作高考成績(jī)呢？

　　要真正取得素質(zhì)教育的成效，不改革現(xiàn)行高考錄取制度以及與之配套的戶籍制度、用人制度，難度實(shí)在很大。教育部門(mén)應(yīng)該有這一清醒認(rèn)識(shí)，并不回避具體矛盾，采取切實(shí)的改革舉措，這才是負(fù)責(zé)的態(tài)度。（熊丙奇）

（責(zé)編：劉寶琴）