教育部考試中心主任戴家干24日接受人民網(wǎng)訪談時指出，2009年共有11個省份進(jìn)行新課改高考。有的省把學(xué)業(yè)水平測試作為高考總分的一部分，作為錄取的參考。今后的高考制度將包括學(xué)業(yè)水平測試和綜合評價，以改變“一考定終身”的考錄方式。（人民日報 4月27日）
對于曾經(jīng)一考定終身的學(xué)子們，在聞聽教育部高考改革時不知道該有什么樣的感受？我所知道的是學(xué)生的家長有些坐不住了。他們希望教育的改革，卻又對高考的改革的公平性心存疑慮。然而，我們該用什么樣的心態(tài)看待目前的高考改革？
可以肯定的是，從一考定終生到綜合考評定終身，應(yīng)該是高考教育體制的一種進(jìn)步。因為這樣可以最大化地把孩子從“讀死書、死讀書”的困境里解放出來；同樣也避免了類似“范進(jìn)”中舉式的悲劇發(fā)生?？荚嚦煽兊拇_可以反映學(xué)生對書本知識的掌握程度，可是考試成績不是全面反映一個人綜合素質(zhì)的全部。數(shù)字只是一個干癟的概念，不能夠全面反映出一個人在其他方面的杰出表現(xiàn)?！ ?/font>
其實，從選拔與社會實用的角度講，真正的人才不僅僅是一個“能讀書”的人，更多的需要一個“會讀書”的人，能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的東西舉一反三，具有創(chuàng)新的意識。否則，我們將只會沿襲傳統(tǒng)的東西，得不到該有的發(fā)展。傳統(tǒng)的考試只能夠發(fā)掘出“能讀書”的人而不能夠挖掘出“會讀書”的人?！ ?/font>
當(dāng)然，凡事有利總會隨之帶來弊端。傳統(tǒng)的的教育考試雖然有種種的問題，可是在公平性上卻基本能夠得到體現(xiàn)，因為考試的分?jǐn)?shù)是唯一的硬指標(biāo)?？墒蔷C合考評卻夾帶有很多人為的操作空間，比如：如何公平地認(rèn)定孩子在日常生活上的行為表現(xiàn)？孩子的德育分?jǐn)?shù)該有一個什么樣的考核標(biāo)準(zhǔn)？諸如此類，一旦有個人的偏見或者不公，就會出現(xiàn)不該有的差距。這就無形中為很多人提供了可以操作的空間。
于是高考改革成敗的關(guān)鍵就落在如何確保教育考評的公平性上，這也是天下家長所共同所關(guān)注的焦點。從社會的進(jìn)步角度上看，高考制度的改革已經(jīng)勢在必行。可是另一邊是我們還沒有研制出一套合理、有效的改革方案以及可以確保公平且具體的考評辦法。
也難怪這樣的新聞一出來，跟貼、留言者成千上萬。他們無不對高考制度改革議論紛紛，因為，高考改革不僅僅是教育部的事情，也涉及到千萬考生的切身利益?？梢灶A(yù)見的是，很多考生命運會因為高考制度的改革歷經(jīng)改變。無論怎樣，高考改革的重點與要點應(yīng)該是如何確?？荚u的公平性。否則，這樣的改革就開了歷史的倒車。（胡建剛）
（責(zé)編：劉寶琴）
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