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　　教育部考試中心主任戴家干24日接受人民網(wǎng)訪談時(shí)指出，2009年共有11個(gè)省份進(jìn)行新課改高考。（人民日?qǐng)?bào)2009-4-27)）

　　近年來(lái)，高考不斷遭受非議，主要原因就是，高考在教育體制中越來(lái)越重要，其“一考定終身”的模式在人才選撥中過(guò)于狹窄。為了促進(jìn)人才選撥的合理，改革是有必要的，但是怎么改?值得商榷。

　　教育部主任指出，今后的高考制度將包括學(xué)業(yè)水平測(cè)試和綜合評(píng)價(jià)。也就是，除了高考外，還要看平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，就是學(xué)業(yè)水平測(cè)試，以及德智體美勞等各方面的綜合素質(zhì)，也就是綜合性評(píng)價(jià)。

　　改革的初衷及其美好的愿望是值得肯定的。但光有美好的初衷和愿望是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。高考制度將包括學(xué)業(yè)水平測(cè)試和綜合評(píng)價(jià)。關(guān)鍵是這個(gè)綜合評(píng)價(jià)怎么來(lái)評(píng)價(jià)？怎么保障公平、公正的評(píng)價(jià)而不出現(xiàn)“走后門(mén)”、花錢(qián)買(mǎi)關(guān)系等現(xiàn)象的出現(xiàn)？同時(shí)，在城鄉(xiāng)差距日益擴(kuò)大的情況下，在農(nóng)村學(xué)生起點(diǎn)就落后于城市學(xué)生的格局下，農(nóng)村學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)又怎么來(lái)衡量以維持機(jī)會(huì)均等、公平？

　　作為一個(gè)高考過(guò)來(lái)人，一個(gè)從西部農(nóng)村經(jīng)歷高考走出來(lái)的學(xué)生，深知對(duì)于一個(gè)沒(méi)錢(qián)沒(méi)勢(shì)的農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于這樣的農(nóng)村家庭來(lái)說(shuō)，高考是其改變命運(yùn)的唯一出路。在沒(méi)錢(qián)“買(mǎi)不到”老師的格外照顧的條件下，只有自己憋著一股勁，依靠個(gè)人努力，因?yàn)樵谝粋€(gè)硬性的高考面前，起碼程序和機(jī)會(huì)上是人人平等。沒(méi)有人情，沒(méi)有老師的格外照顧。這時(shí)，“跨越農(nóng)門(mén)”是多少農(nóng)村孩子的夢(mèng)想和希望。

　　教育資源的配置失衡使得農(nóng)村的學(xué)生，在起點(diǎn)上，就已經(jīng)和城里的學(xué)生有了很大一截的差距，不論是家庭條件，還是受教育的環(huán)境，學(xué)校教學(xué)資源等。據(jù)中國(guó)社科院發(fā)布的《當(dāng)代中國(guó)社會(huì)流動(dòng)》報(bào)告顯示，2002年全社會(huì)的各項(xiàng)教育投資是5800多億元，其中用在城市的占77%，而占總?cè)丝跀?shù)60%以上的農(nóng)村人口，僅獲得了23%的教育投資。

　　這種在起跑線上，就有了差距，在教育資源分布就不平等的條件下，怎么來(lái)平等的進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)呢？綜合評(píng)價(jià)會(huì)不會(huì)導(dǎo)致有錢(qián)有權(quán)背景的學(xué)生都去搶占優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源，而其他學(xué)生越來(lái)越被放到邊緣。同時(shí)，會(huì)不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生們?yōu)榱诉M(jìn)一所好的中學(xué)，以便綜合評(píng)價(jià)優(yōu)秀一些，加劇中考的激烈程度，乃至小學(xué)升學(xué)考試的激烈程度呢？

　　3月4日《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道，北京大學(xué)中國(guó)社會(huì)科學(xué)調(diào)查中心發(fā)布一份報(bào)告指出，在農(nóng)業(yè)戶口的居民中，擁有大學(xué)本科學(xué)歷的人口僅占0.7%。而在非農(nóng)業(yè)戶口的人中，對(duì)應(yīng)的比例分別為12.3。大學(xué)里農(nóng)村學(xué)生越來(lái)越少。筆者深知，現(xiàn)在農(nóng)村的學(xué)生上升通道越來(lái)越窄，教育成本越來(lái)越大。

　　教育，是為國(guó)家未來(lái)發(fā)展培養(yǎng)人才。在目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，城鄉(xiāng)差距擴(kuò)大的背景下，教育改革不可僅憑美好初衷而盲目進(jìn)行，改革必須照顧到八億多農(nóng)民的子弟，改革不應(yīng)成為給他們?cè)O(shè)置門(mén)檻，設(shè)置障礙，不應(yīng)成為限制他們的上升和發(fā)展，必須考慮到他們的處境及出路。

　　高考改革，應(yīng)首先保障公平、公正不動(dòng)搖。同時(shí)，政府必須改變教育資源的分布，加大對(duì)農(nóng)村的教育投入和支持力度。

　　在經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的條件下，如果僅僅依靠改變一個(gè)考試機(jī)制，來(lái)促進(jìn)人才選撥機(jī)制的合理，來(lái)提高整個(gè)國(guó)家教育的水平，這種作用能有多大，是值得懷疑的。（王永福）

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(責(zé)編：劉寶琴)