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　　9月4日，江蘇省教育廳就師生舉報(bào)反映學(xué)校排課違規(guī)，要求學(xué)生集體上晚自習(xí)相關(guān)問題進(jìn)行說明。江蘇省教育廳強(qiáng)調(diào)“不得組織非住校學(xué)生上晚自習(xí)，住校生晚自習(xí)每天不超過2課時(shí)，并嚴(yán)禁用來組織文化補(bǔ)習(xí)或考試?！蓖瑫r(shí)重申“嚴(yán)禁中小學(xué)組織學(xué)生在節(jié)假日（含雙休日和寒暑假）集體上課，或以補(bǔ)差、提優(yōu)等形式變相組織集體上課?！保ā稉P(yáng)子晚報(bào)》9月5日） 　　

　　嚴(yán)禁中小學(xué)給住校生上晚自習(xí)，尤其禁止學(xué)校和教師利用晚自習(xí)時(shí)間組織文化課補(bǔ)課或進(jìn)行學(xué)科測(cè)試，同時(shí)嚴(yán)禁利用假期組織學(xué)生補(bǔ)課，表面上看上去是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要舉措，在一定程度上有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。但是也應(yīng)該看到這一政策帶來的結(jié)果卻是相當(dāng)嚴(yán)重的，不但不能真正切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，而且將制造新的教育不公平，將對(duì)低收入家庭學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生造成教育不公平，這一政策的最大獲利者將是城市中高收入家庭的學(xué)生。 　　

　　不管學(xué)校是否利用晚自習(xí)時(shí)間進(jìn)行文化課補(bǔ)課，是否利用假期組織學(xué)生補(bǔ)課，都無法改變的一個(gè)現(xiàn)實(shí)就是應(yīng)試教育大環(huán)境沒有改變，升學(xué)考試制度依然存在，升學(xué)依據(jù)依然主要看分?jǐn)?shù)，少一分都不行，只要教師拼命壓學(xué)生，學(xué)生拼命壓自己，家長(zhǎng)拼命壓子女，只要學(xué)生拼命學(xué)習(xí)、拼命做題，升學(xué)考試中就能取得好成績(jī)的教育現(xiàn)狀沒有改變。在這樣的教育背景下，雖然學(xué)校不利用晚自習(xí)時(shí)間和假期補(bǔ)課了，但是布置給畢業(yè)班學(xué)生的作業(yè)量絕對(duì)會(huì)大，同時(shí)家長(zhǎng)（主要是中高收入家庭的家長(zhǎng)）也會(huì)私自給孩子購(gòu)買大量教輔資料和作業(yè)資料，以提高子女成績(jī)，從這點(diǎn)上說，不會(huì)因?yàn)閲?yán)禁學(xué)校補(bǔ)課，學(xué)生就可以真正自由的支配本應(yīng)屬于自己的晚上時(shí)間和假期，相反依然在教師的變相壓力下和父母的壓力下拼命做題目。除此以外，廣大城市中高收入家庭的父母一定會(huì)好好利用這個(gè)大好政策和機(jī)會(huì)，定會(huì)利用晚上時(shí)間和假期時(shí)間花重金聘請(qǐng)當(dāng)?shù)貎?yōu)秀教師和優(yōu)秀大學(xué)生給自己的孩子做家教，或者送去社會(huì)機(jī)構(gòu)舉辦的補(bǔ)習(xí)學(xué)校補(bǔ)課，利用低收入群體孩子在家自學(xué)或在學(xué)校做題或在外面玩耍的時(shí)間好好給自己的孩子補(bǔ)課，徹底提高孩子成績(jī)，贏在起跑線。 　　

　　可以說，嚴(yán)禁學(xué)校利用晚自習(xí)時(shí)間和假期補(bǔ)課的結(jié)果就是，廣大低收入家庭的學(xué)生晚自習(xí)時(shí)間和假期在學(xué)校自學(xué)、做題目或在家自學(xué)、做題目，而廣大城市中高收入家庭的學(xué)生晚自習(xí)時(shí)間和假期則是在家接受家教的輔導(dǎo)或者在社會(huì)機(jī)構(gòu)辦的補(bǔ)習(xí)學(xué)校補(bǔ)課。換言之，嚴(yán)禁學(xué)校給學(xué)生補(bǔ)課的實(shí)質(zhì)性后果只是讓低收入家庭學(xué)生無法得到補(bǔ)課，而中高家庭學(xué)生依然享受補(bǔ)課的待遇，教育不公平將越來越嚴(yán)重。 　　

　　最后我真的想以小人之心質(zhì)疑一下，舉報(bào)學(xué)校補(bǔ)課的學(xué)生或?qū)W生家長(zhǎng)有成績(jī)優(yōu)秀而且家庭經(jīng)濟(jì)條件差的嗎？不會(huì)全是學(xué)習(xí)成績(jī)差或家庭條件優(yōu)越的學(xué)生或家長(zhǎng)干的吧？（何勇）

（責(zé)編：劉寶琴）