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　　9月17日《青年周末》報道：《80后男老師課桌上跳艷舞》，這一網(wǎng)帖讓周思成一下子成了網(wǎng)絡紅人。除了跳舞，他上課時還有一些“怪招兒”，比如拿一個香水瓶對著空氣不暢的教室猛噴，再比如點名讓一個上課打盹的男生唱曾軼可的《獅子座》?！拔也辉赴床烤桶唷⒛爻梢?guī)。”周思成在接受《青年周末》記者采訪時說，其實現(xiàn)在像他這樣的“個性派”老師很多，只是還沒被媒體發(fā)現(xiàn)而已。

　　當過老師的人都懂得學生們掌聲的重要性，如果你有掌聲，說明你被承認，被贊美，被關(guān)注。有了這種魔力，你就無往而不勝，課好講了，學生愛聽了，教學目的達到了，升學率提高了，這有什么不好？

　　而獲得學生掌聲的方式各種各樣，有“老成持重”型，有“才子孤傲”型，有熱心“春風化雨”型，但凡是“干癟無味”型，則會被學生所拋棄，甚至也會連自己都瞧不起自己，越來越感覺江郎才盡，越來越覺得無法適應學生，越來越覺得這老師當?shù)膶嵲谑菦]有味道。

　　而“艷舞”老師周思成，不過是利用了一種另類一點的手段吸引學生們的注意力而已。

　　假如他會跳芭蕾舞，完全可以用腳尖來兩下子，假如他會京劇旦角戲，完全可以簡單化妝后來一段，假如他會便捷一點的樂器，也當然可以在課堂上彈奏一曲。梅蘭芳的京劇是藝術(shù)，周思成的“艷舞”又怎么不是藝術(shù)呢？盡管其中有一些女性化的動作，而梅蘭芳的藝術(shù)，不也全是演繹的女性角色嗎？

　　作為老師，誰都想十八般武藝樣樣都使得，可惜更多的老師們沒有這個能力，絕大多數(shù)普通人也難以有如此出眾的文藝細胞，假如有這個能力，為什么不能對學生們進行展示呢？假如你有趙本山的兩下子，那就完全可以來一段二人轉(zhuǎn)，假如你有魔術(shù)師劉謙的功夫，當然也可以來一段精彩的表演，而這樣的教學，不僅僅是讓學生們飽了眼福，也不僅僅是讓學生們看了熱鬧，而是讓學生們通過老師之表演，獲得了更開闊的知識。

　　任何課堂知識獲取的過程，幾乎都是令人沉悶的，必須全神貫注，必須正襟危坐，必須硬撐著眼皮，方能讓自己的腦袋保持清醒。而作為學生來說，又特別希望自己的老師能眉飛色舞，能手舞足蹈，而假如老師能活靈活現(xiàn)的將課本知識與表演藝術(shù)進行有機的結(jié)合，那當然是再好不過的事情了。

　　而周思成不過才將這種“艷舞”的文藝細胞發(fā)揮表演在課堂之后，即便在正規(guī)的教學過程中使用更多的表演化的教學方式，也無可厚非。并且，風趣幽默與嚴格要求并重的講課風格已經(jīng)造就了高滿意率和高通過率，看過其“艷舞”的2萬學生沒有一人提出過反對，其“艷舞”的正面意義已經(jīng)毫無疑義。

　　異端也好，另類也罷，甚至“芙蓉姐姐”、“博噱頭”等等非議，看來類似的評價也只是隔靴搔癢，假如讓“博噱頭”非議者來聽一次周思成的課，未必不會給予熱烈的掌聲。說到底，周思成的另類順應了教學的需要。（李振忠）

（責編：劉寶琴）