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解決當前大學生就業(yè)難，在系統(tǒng)考慮之下，各司其職是根本途徑，即教育部門和學校尋找并改變自身的問題，人力資源與社會保障部門尋找自身問題，用人單位調(diào)整用人觀。

教育部原副部長吳啟迪女士近日接受專訪時指出，不要隨便把“擴招”和“就業(yè)難”這兩件事情聯(lián)系在一起，大學生就業(yè)難與城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)有關(guān)。（12月21日《中國青年報》）

“擴招”和”就業(yè)難”之間的關(guān)系，總體而言，站在不同立場和角度，有三派觀點。

一派是“擴招導致就業(yè)難”。其主要觀點認為大學生規(guī)模擴大過快，快速擴招難以保障大學生的培養(yǎng)質(zhì)量。而且，大學生擴招的路徑存在問題，發(fā)達國家是通過發(fā)展社區(qū)教育、職業(yè)教育來實現(xiàn)，而我國則通過公辦教育、原來的精英教育學校來實現(xiàn)，導致優(yōu)質(zhì)教育迅速稀釋，大學生貶值，同時造成結(jié)構(gòu)性失衡。

第二派是“學生就業(yè)觀念派”。其主要觀點是，大學生的就業(yè)觀念有問題，不愿意去基層，不愿意去不發(fā)達地區(qū)。持這一觀點的有不少是教育部門、人力資源部門以及高校負責人。

再就是“社會需求不足派”。其主要觀點是，不是大學生太多，也不是大學生就業(yè)觀念有問題——現(xiàn)在很多大學生已經(jīng)爭相應(yīng)聘去賣豬肉——而是我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展尤其是服務(wù)業(yè)不發(fā)達，沒有為大學生創(chuàng)造有效需求，在發(fā)達國家，容納大學生最多的服務(wù)業(yè)占GDP的80%，而我國服務(wù)業(yè)只占GDP的40%，這是造成大學生就業(yè)難的根本原因。

看來，吳啟迪的觀點應(yīng)屬第三派，她認為“我們國家的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)不解決，這個問題將永遠存在?！倍Y(jié)構(gòu)解決得好，就良性循環(huán)，解決得不好，就惡性循環(huán)?！皵U招”與“就業(yè)難”兩者的關(guān)系很復雜，要作為一個系統(tǒng)來看。筆者同意這樣的觀點，而如果以這樣的系統(tǒng)論再來看“擴招”和“就業(yè)難”，教育的改革和發(fā)展，也應(yīng)在考慮之內(nèi)。

簡單地說，如果認真分析“擴招”與“就業(yè)難”的關(guān)系問題，擴招的決策、擴招的規(guī)模、擴招的速度、擴招的層次、擴招之后的教育質(zhì)量保障、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式、社會對人才的需求、產(chǎn)業(yè)發(fā)展與教育發(fā)展的聯(lián)動都應(yīng)該全盤系統(tǒng)考慮，而審視當初的擴招，以及眼下繼續(xù)推進的研究生擴招，并沒有進行全盤系統(tǒng)考慮，而是出于教育之外的一些考慮，比如拉動內(nèi)需、作為就業(yè)的蓄水池。另外，現(xiàn)在一些高校專業(yè)的就業(yè)前景很暗淡，可是由于教育市場競爭機制不存在，沒有生存壓力、缺乏危機意識的高校卻沒有調(diào)整招生規(guī)模、改革課程設(shè)置、改革培養(yǎng)模式的意思。這些無疑是教育發(fā)展與產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫節(jié)的重要原因。針對這一問題，前不久教育部部長袁貴仁曾強調(diào)，要以社會需求為導向，推動新一輪高等教育改革。

筆者以為，解決當前大學生就業(yè)難，在系統(tǒng)考慮之下，各司其職是根本途徑，即教育部門和學校尋找并改變自身的問題，人力資源與社會保障部門尋找自身問題，用人單位調(diào)整用人觀。最忌諱的是教育部門指責社會需求不足，產(chǎn)業(yè)部門指責學校人才培養(yǎng)質(zhì)量低下，而學校埋怨學生就業(yè)觀念不正確，用人單位的用人標準有問題……