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在剛剛跨進(jìn)2010年的門檻時(shí)，媒體就聚焦于一個(gè)即將成為歷史名詞的群體——代課教師。當(dāng)時(shí)，一種大限將至的悲情，彌漫在鋪天蓋地的相關(guān)新聞中，據(jù)說44.8萬代課教師將面臨最后的清退，集體謝幕。

?如果說“代課教師”這一頁(yè)成為歷史是一種必然，退出不可避免，那至少該讓他們體面而有尊嚴(yán)地離開，補(bǔ)償肯定應(yīng)該到位。即使離開講臺(tái)，也要讓人家生計(jì)無憂，不為三餐發(fā)愁。但有的老師，教書三十年，卻只領(lǐng)到區(qū)區(qū)600元。這是合理的“補(bǔ)償價(jià)”，還是無情的“遣散費(fèi)”？曾有主持人為此拍案而起，為代課教師鳴不平。

?近日，教育部再次明確表態(tài)，嚴(yán)格禁止聘用新的代課人員，對(duì)于被辭退的代課人員問題，要給予一定補(bǔ)償，同時(shí)納入當(dāng)?shù)厣绫Ｖ贫?。官方給出的統(tǒng)計(jì)數(shù)字是，全國(guó)公辦中小學(xué)還有代課教師31.1萬人。

?代課教師的問題，是歷史遺留問題不假，但是解決代課教師問題，卻是考驗(yàn)政府和教育部門政治道德的一面鏡子。把那些在中國(guó)基礎(chǔ)教育最薄弱的時(shí)期，在教育最薄弱的老少邊窮地區(qū)，手執(zhí)教鞭，勤勤懇懇，任勞任怨一輩子，用一筆一畫的教導(dǎo)為社會(huì)成員的向上流動(dòng)提供動(dòng)力的代課教師，當(dāng)成“三無產(chǎn)品”，一“退”了之，這“清退”的不是教師，而是丟棄了良心。因?yàn)閺哪撤N意義上講，代課教師是中國(guó)教育的腳板。沒有這些穿著草鞋、長(zhǎng)滿老繭的腳板，中國(guó)教育早趴下了。

?如果為了“提高教育質(zhì)量”，必須讓一些代課教師退出。那么，我們也該溫情地對(duì)待。補(bǔ)償則是第一位的。這不是額外的政策施舍，而是償還歷史欠賬，稍微彌補(bǔ)一點(diǎn)我們長(zhǎng)期以來的愧疚之心。

?為代課老師的出路構(gòu)建更多的綠色通道，并非不可能完成的任務(wù)，關(guān)鍵是有沒有這個(gè)決心。去年河北武安教育局的馮云生在免職當(dāng)天，“突擊簽售”，連夜簽發(fā)數(shù)百封調(diào)令。因?yàn)榻處熣{(diào)動(dòng)包括代課教師轉(zhuǎn)正，權(quán)力都在教育局。雖是極端的個(gè)案，但各地有編不補(bǔ)的頑疾真是不治之癥？我看未必，這只是個(gè)良心問題和決心問題。

?從制度層面看，廣東在代課教師的補(bǔ)償方面的做法，堪為表率。理想的政策如何不折不扣地落到實(shí)處，卻也考驗(yàn)著現(xiàn)實(shí)執(zhí)行力。比如經(jīng)過近兩年“代轉(zhuǎn)公”的努力，廣東仍有3萬名代課教師無法轉(zhuǎn)為公辦教師。為此兩年內(nèi)廣東準(zhǔn)備拿出20億，采取分批考試、免費(fèi)培訓(xùn)、招聘和轉(zhuǎn)崗結(jié)合等方式解決代課教師問題。其他地方能不能見賢思齊？不要求中西部的財(cái)政投入和富庶的沿海地區(qū)一樣，但至少與當(dāng)?shù)刎?cái)力相匹配吧？