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浙江省要打破現(xiàn)行教育存在的弊端，落實好這項法律規(guī)定，并非一早一夕。多少年來，全國各地的擇校風盛行，教育質(zhì)量優(yōu)劣明顯，教育資源分配不均導致社會不公平的現(xiàn)實存在。優(yōu)質(zhì)教育資源城鄉(xiāng)差別較大，我國的優(yōu)質(zhì)教育資源集中在城市，而鄉(xiāng)村，尤其是偏遠農(nóng)村，真是天壤之別，無論在軟硬件上都差距極大。要打破重點學校不再有優(yōu)勢，各位家長和教師不再趨之若鶩，合理配置教育資源，增加硬件投入，改善教育環(huán)境，需要有一個時間表。在軟件上，教師質(zhì)量的提高，如何合理分配，都需要大量的時間來落實。只有城鄉(xiāng)學校在軟硬件上發(fā)展均衡了，才可以消除重點學校的優(yōu)勢。

現(xiàn)行的教育體制未能真正“一條龍”地改革，仍然以分數(shù)論英雄的機制擋在面前，勢必會造成不少家長以及學生還是以現(xiàn)行的教育模式隱性地學習與選擇。不少孩子要想上大學，而大學階段以及上一階段的選拔人才模式未改變，義務教育階段的學習雖然呈現(xiàn)出百花齊放的局面，而家長和學生卻不自覺地進行妥協(xié)，而學校和教師也在為此“暗戰(zhàn)”？套在教師和義務教育階段學校頭上的升學率這個怪圈不拿掉，就會形成外甥打燈籠——照舊的局面。

如何才能讓孩子更快樂地學習，發(fā)揮各自所長，順應社會多元化發(fā)展的需求。打破重點學校是一個方面，更重要的是整體教育的改革，真正給孩子的成長道路提供多元化發(fā)展的道路。試想，義務教育階段得到了個性化的發(fā)展，而后的道路又是“獨木橋”，多少人又會重蹈覆轍，變成應試教育的犧牲品，埋沒多少個性人才的發(fā)展。用浙江省教育廳廳長劉希平話說，“說實話，素質(zhì)教育很難。讓孩子享受到個性化發(fā)展的教育，路還很長，但是我們會堅定不移地推行下去?！?浙江省立法禁止設立重點學校任重道遠，中國教育改革任重道遠。