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現(xiàn)實(shí)生活中，熱衷于“運(yùn)動式”治理，熱衷于“以文件落實(shí)文件、以會議貫徹會議”卻在不少地方、不少學(xué)校大有市場。細(xì)心的人們注意到，一有“風(fēng)吹草動”，教育行政部門和學(xué)校就立刻緊張起來，要么下發(fā)通知或文件對校園安全進(jìn)行“重申”，要么興師動眾進(jìn)行“拉網(wǎng)”檢查。這些舉措，大多是“例行公事”、“一陣風(fēng)”，鮮有學(xué)校能保持安全教育常態(tài)化，疏散演練更屬“奢侈”。

在我看來，走出“19份通知文件擋不住踩踏事故”的怪圈，需要的是一種常態(tài)下的工作程序、監(jiān)督檢查制度和官員問責(zé)制度，而不是悲劇發(fā)生后一個(gè)勁兒地下發(fā)那些“新瓶裝舊酒”的文件或“運(yùn)動式”拉網(wǎng)檢查。一個(gè)負(fù)責(zé)任的教育行政主管部門，一個(gè)有責(zé)任的教育管理者，時(shí)時(shí)刻刻都要把與學(xué)生身心健康及生命安全等息息相關(guān)的事情放在心上，強(qiáng)化常規(guī)的宣傳教育和深入細(xì)致的監(jiān)督檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，把安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

當(dāng)務(wù)之急，宜把更多的“功夫”下在“文件”之外，做好落實(shí)文章?？山梃b一些地方行之有效的做法，請消防官員定期到學(xué)校進(jìn)行有關(guān)消防安全教育、消防設(shè)施的使用等全面培訓(xùn)指導(dǎo)，并利用學(xué)生升旗、課間操、上下學(xué)等時(shí)間開展實(shí)地演練，提高廣大師生的自救自護(hù)能力和緊急疏散能力。唯有告別“紙上談兵”，完善相關(guān)應(yīng)急預(yù)案，事故發(fā)生時(shí)恐慌、擁擠、踩踏等現(xiàn)象才會有效避免，校園安全血案也才會少之又少。