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國家教育部近有新舉措，將組織100名左右的高校領(lǐng)導(dǎo)赴英美等國接受培訓(xùn)。教育部有關(guān)負責(zé)人解釋，此舉是為了學(xué)習(xí)世界著名大學(xué)的成功辦學(xué)經(jīng)驗，以便到2020年，建成一批國際知名、有特色的高水平高校，甚至若干大學(xué)將要達到或接近世界一流水平。報道稱，這次海外培訓(xùn)費用將由國家專項經(jīng)費全額資助。

估計納稅人的錢會如海水一般花了去，得到的結(jié)果，也不過是各位校長們的“到此一游”。我是一位納稅公民，也是一個高校教師，看到有人花我們的錢從不心疼，而且辦的幾乎是花架子的事，自覺還有一點說話的權(quán)利。

本來，中國現(xiàn)代高等教育體系就來自英美，后來由于歷史的原因，又轉(zhuǎn)往蘇俄?，F(xiàn)在，由蘇俄而英美，這種轉(zhuǎn)型固然好；但，學(xué)英美，要學(xué)就從根本處學(xué)。這個根本，就是高等教育體制。我看了下教育部通知中的培訓(xùn)內(nèi)容，第一批將往日本的培訓(xùn)，首先就是“現(xiàn)代大學(xué)制度的建立與完善”。

難道現(xiàn)代大學(xué)制度的建立還要花巨資往海外跑嗎？這不是一個技術(shù)問題，它首先是一種理念以及由此而形成的制度。別說全球化的今天，就是100年前北大建立、清華初創(chuàng)，我們就有了這種理念以及相關(guān)的教育體制?，F(xiàn)代大學(xué)制度的建立，就在這樣一個基礎(chǔ)上：大學(xué)自治，學(xué)術(shù)自由。英美大學(xué)的種種成功，無非由這八字源源而出。這恐怕不需要特地花錢到西天取經(jīng)吧。反之，如果不解決這種不需花錢的根本問題，花再多的錢，去學(xué)西方大學(xué)那些技術(shù)層面的環(huán)節(jié)，比如通知中的“師資隊伍建設(shè)、教學(xué)評估體系及管理信息平臺建設(shè)等”；即使照搬過來，亦給人貌合神離之感。甚或，取經(jīng)歸取經(jīng)，結(jié)果十本書帶回九本，唯獨遺落了“一本正經(jīng)”。

英美高等教育中的大學(xué)自治，就是大學(xué)免于大學(xué)之外的行政權(quán)力的干涉。一段時間以來，中國大學(xué)的“教育行政化”為輿論所詬病，其實，這里的行政化就是權(quán)力化。當(dāng)大學(xué)為權(quán)力所主導(dǎo)，教育服從的是權(quán)力的需要，換言之，權(quán)力成了大學(xué)和大學(xué)教育的游戲規(guī)則的制定者；那么，教育本身還能保持它必須的自由嗎。這次，教育部組織海外培訓(xùn)，本身就是一種行政舉措。較喜劇的是，校長們前往學(xué)習(xí)的這些國家，哪一個能做到像此地教育部這樣，一紙通知則百校響應(yīng)。他們當(dāng)然可以到中國來，但不會頂戴行政培訓(xùn)的名義扎堆來。其實，中國各大學(xué)校長也不缺乏訪問海外大學(xué)的經(jīng)驗，即使沒有這種美差，他們都會為自己創(chuàng)造。有必要像趕集一樣大家批次出去走馬觀花嗎？就此事而言，我們已經(jīng)看到了中西兩方現(xiàn)代大學(xué)制度的不同。與西方大學(xué)教育體制接軌，與其集體往外跑，何妨先從我們自己的“去行政化”做起。

去行政化是為了保證大學(xué)教育中的學(xué)術(shù)自由。自由，于學(xué)術(shù)于教育，是其生命所在、魂靈所在，也是世界上所有一流大學(xué)辦學(xué)成功的共同經(jīng)驗。如果我們的大學(xué)教育不能為學(xué)術(shù)自由提供制度上的保證，出去次數(shù)再多，花錢再多，硬件再好，也無法靠近世界一流。這個道理如同常識，無須大學(xué)校長們花公帑到海外去購買。前不久，福建省教育廳出臺有關(guān)文件，公布可以“一票否決”的十條師德，用以“強化對高校教師的師德考核管理”。這十條中，很多內(nèi)容，比如“科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊，侵占他人成果”等，本來就屬于大學(xué)學(xué)術(shù)自律范疇，怎么需要假行政之手，作出這些不言而喻的規(guī)定呢。這里的強化，恰恰是在強化本應(yīng)弱化的大學(xué)教育行政化。至于另一條一票否決的教師“錯誤言論”，請問，大學(xué)天然是學(xué)術(shù)討論之地，在一個學(xué)術(shù)框架內(nèi)，什么樣的言論是錯誤的，它由誰來定義？顯然，這里的定義者只能是發(fā)布文件的行政權(quán)力。在行政權(quán)力面前，它說錯誤就是錯誤，學(xué)術(shù)還有沒有爭鳴的空間？如果沒有這樣的空間，學(xué)術(shù)自由又將如何體現(xiàn)？如果沒有學(xué)術(shù)自由，是否可以辦成世界一流大學(xué)？這些都牽涉到“現(xiàn)代大學(xué)制度的建立與完善”，是不是把大學(xué)校長們組織出去21天就能夠解決這些問題呢？

不是不可以漂洋過海，但我有一個事半功倍又省錢的建議。現(xiàn)代大學(xué)制度的建立，當(dāng)年蔡元培的北大、梅貽琦的清華、張伯苓的南開就有了，后來由這三校合并的西南聯(lián)大也有。我們?yōu)槭裁床皇紫认蛭覀兊那叭撕煤萌〗?jīng)呢？這是本土大學(xué)教育最可寶貴的經(jīng)驗，人為中斷了幾十年，我們不如先承傳起來再說。