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日前，重慶市專門召開新聞發(fā)布會，稱將在全市大學生中開展帶薪實習、種樹、學農、學工、學軍和社會調研等活動，活動包括與農民同住同勞動1個月、到企業(yè)一線做工1個月、開展學軍1個月等，確保70多萬大學生在校期間參加不少于4個月的社會實踐。

我以為這是一件大好事。但社會輿論對此幾乎普遍不買賬，反對者的理由大抵如下：一是，開歷史倒車；二是，大學生應學習先進生產力，工農兵屬于欠發(fā)達的封閉領域；三是，如今的大學生基本是自費就讀，其學習時間不應受政府的隨意支配，云云。由此，我有點擔心此項“學工農兵”走不遠。但我還是堅決支持這項舉措。

首先，此次“學工農兵”，不僅是下鄉(xiāng)，還包括進軍營，進工廠；不僅是學，更多的是社會實踐；可自愿選擇，還有銀子拿。在有錢有實踐的前提下，大學生們不至于“被自愿”。

有人說，現代大學生動手能力差，高分低能；不知民生疾苦，行為與社會脫節(jié)，缺乏挫折教育?？僧敶煺劢逃娴膩砼R，卻又指其為“怪物”，頗有一種葉公好龍的味道。另外，輿論也曾無數次對歐美學生課外活動時間多于教學時間而滿懷羨慕，但當機會降臨中國學生頭上，卻又覺得學生應抓緊時間多讀書。

應試教育的指揮棒下，中國學生欠缺社會實踐課程，“學工農兵”正是補上這一課的開始。社會體驗，不一定得學習先進的科技與生產力，感受民生疾苦同樣重要；并且，“學工農兵”與“學高科技”可以并行不悖，二者并非你死我活的關系。

尤為重要的是，我國大學生中，城市學生遠多于來自農村的學生，對三農問題基本只會紙上談兵。大學生中的大多數，將來會進入與“工農兵”相關的領域工作，甚至有部分人將進入政府工作，對底層社會的體驗必將深深影響他們的工作方法。

當然，重慶的“學工農兵”計劃還有一些細節(jié)，也可能影響該計劃的實施。