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22日，由校長(zhǎng)實(shí)名推薦上北大的4名武漢高中生全部產(chǎn)生，他們都在全校成績(jī)最優(yōu)秀學(xué)生之列。校長(zhǎng)們直言：推良不推優(yōu)，一怕難服眾，二怕砸了牌子。（《武漢晨報(bào)》11月23日）

這種結(jié)果和去年一樣，均是成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生在校長(zhǎng)推薦中勝出。其實(shí)校長(zhǎng)推薦制出現(xiàn)這種現(xiàn)象并不意外，也不難理解，相反在意料之中。校長(zhǎng)推薦制，淪為錦上添花，而非雪中送炭，不能成為選拔奇才、怪才的新招，根不在中學(xué)校長(zhǎng)，而在制度本身。

首先，校長(zhǎng)推薦制度本身的缺陷迫使各校校長(zhǎng)推薦高分?jǐn)?shù)學(xué)生，推薦本身可能就能夠考上北大的學(xué)生。按照高考錄取的相關(guān)制度規(guī)定，獲得校長(zhǎng)推薦資格的學(xué)生只是免筆試，直接進(jìn)入北大的自主招生的面試環(huán)節(jié)，而且即使通過(guò)了面試，也只是在錄取時(shí)享有降低20分錄取的優(yōu)惠政策。說(shuō)白了，校長(zhǎng)推薦的學(xué)生要想上北大，最終還是靠高考高分分?jǐn)?shù)說(shuō)話，而不是自己的能力和素質(zhì)。換言之，校長(zhǎng)的推薦名額如果不給高分學(xué)生，而是給所謂的奇才、怪才，實(shí)質(zhì)上就是浪費(fèi)推薦名額，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)推薦的學(xué)生即使能力再?gòu)?qiáng)，但是分?jǐn)?shù)不高，推薦了也上不了北大。

其次，學(xué)生的素質(zhì)和能力很難量化評(píng)價(jià)。如果硬要以發(fā)明創(chuàng)造等條件認(rèn)定為高素質(zhì)和高能力者，很多時(shí)候確實(shí)難以服眾，甚至?xí)煌饨缯`以為是腐敗。再者，畢竟高分?jǐn)?shù)學(xué)生也有自己的特長(zhǎng)，也算得上是能力強(qiáng)者，這迫使大多數(shù)校長(zhǎng)退回原點(diǎn)，以分?jǐn)?shù)論英雄，按照成績(jī)推薦學(xué)生。

再次，不可否認(rèn)當(dāng)下高分低能現(xiàn)象確實(shí)存在，但是必須看到，高分低能的學(xué)生畢竟是少數(shù)，甚至是極少數(shù)。雖說(shuō)分?jǐn)?shù)代表不了素質(zhì)和能力，高分不一定意味著高素質(zhì)和高能力，但是，大多數(shù)高分?jǐn)?shù)學(xué)生的素質(zhì)和能力也不會(huì)太差，相反大多數(shù)低分學(xué)生素質(zhì)和能力相比較而言確實(shí)很差。從這個(gè)角度說(shuō)，推薦高分?jǐn)?shù)學(xué)生不能說(shuō)就是推薦低能學(xué)生。

最后，由于初中生升高中是根據(jù)應(yīng)試教育下的中考成績(jī)來(lái)劃定，這決定了大多數(shù)奇才、怪才只會(huì)出現(xiàn)在普通高中，而不會(huì)出現(xiàn)在重點(diǎn)高中。但是，享有校長(zhǎng)推薦資格的學(xué)校往往是重點(diǎn)高中，而不是普通高中，這決定了享有推薦資格的校長(zhǎng)難以推薦奇才、怪才，甚至根本在學(xué)校中就找不出奇才、怪才、低分高能的學(xué)生，也只得推薦高分學(xué)生。

筆者認(rèn)為，杜絕校長(zhǎng)推薦高分?jǐn)?shù)學(xué)生，避免校長(zhǎng)推薦值出現(xiàn)敗筆，根本出路在于完善校長(zhǎng)推薦制。一方面對(duì)于通過(guò)校長(zhǎng)推薦的學(xué)生，在通過(guò)高校組織的自主招生的面試環(huán)節(jié)后，應(yīng)破格錄取或者降低更多的分?jǐn)?shù)錄取，比如以二本線為錄取線。另一方面校長(zhǎng)推薦制應(yīng)當(dāng)由重點(diǎn)高中普及到普通高中，讓奇才、怪才有機(jī)會(huì)被推薦。