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高考加分難以撼動的主要原因是，它在很大程度上成為了某些部門的牟利工具。看看高考加分生的實際水平，聽聽公眾日漸高漲的反對聲音，高考加分制度已到了必須進行重大改革的時刻。

新華社“新華視點”報道，2011年高校錄取在即，高考加分再度引發(fā)部分公眾對教育公平的焦慮。有關人士認為，隨著高考錄取率逐年提高，高考加分原有職能已弱化，應順勢清理加分政策，切斷加分腐敗鏈條，完善高校自主招生，保障高等教育公平。

過去幾年來，由高考加分引發(fā)的教育不公事件出現(xiàn)過多起。通過記者剝繭抽絲的調(diào)查性報道，公眾逐漸了解到：有些地方在體育特長生的認定中弄虛作假，很多跑不快、跳不高、缺乏運動天賦的學生，通過關系獲得了此項加分；有些地方的“三模三電”訓練隊成為富貴家庭子女的“高考加分俱樂部”，很多不懂無線電的學生不費吹灰之力就獲得了此項加分。還有些地方在少數(shù)民族學生的認定上存在放水現(xiàn)象，好多漢族學生“變更”為少數(shù)民族后獲得了加分。這些形形色色的造假行為，歪曲了高考加分制度設立的良好初衷，以剝奪一部分學生的升學機會為代價，使另一部分沒有資格上大學或上好大學的考生遂了心愿。加分背后的暗箱操作，損害了高招錄取的公平性和嚴肅性，也傷及了有關部門的公信力和權(quán)威性。

每年都有關于高考加分的爭議曝光，每年都有人呼吁取消變質(zhì)的加分制度，但這項制度還是年復一年地延續(xù)下來，作出改變?yōu)槭裁慈绱酥y？有人說，高考加分是素質(zhì)教育之需。然而，只要高考仍然是高校錄取新生的決定性關口，這根強有力的指揮棒就一定會讓應試教育成為中小學的主旋律，想以高考加分來開辟素質(zhì)教育的特區(qū)，幾乎是不可能的。其副作用倒是越來越突出，當越來越多的虛假特長生獲得加分之后，所謂“加分鼓勵素質(zhì)教育”已淪為托詞和笑柄。

高考加分難以撼動的主要原因是，它在很大程度上成為了某些部門的牟利工具，一條條“我拿錢、你升學”的加分產(chǎn)業(yè)鏈已然形成。高考加分政策至少涉及5個部門，其中奧數(shù)、創(chuàng)新大獎等學科競賽的加分由科協(xié)評定，各種體育加分由體育部門審定，退役士兵加分由民政部門審定，少數(shù)民族考生加分由民委審定，三好學生等加分由教育部門審定。評定和審定考生的加分資格，對于心底無私的人來說是為國求賢的大好機會，對于那些心懷鬼胎的人來說則是尋租的方便之門大開。最終，有大量獲得加分的考生是真金不怕火煉的，但也有不少人是以金錢和關系開路，濫竽充數(shù)地騙取了加分資格。

看看高考加分生的實際水平，聽聽公眾日漸高漲的反對聲音，高考加分制度已到了必須進行重大改革的時刻。鑒于部門利益纏繞其中，此項改革應由比部委層級更高的機構(gòu)來牽頭，延請專家和社會各界人士組成研究和工作小組，對加分項目的存留通盤論證，能取消的盡量取消，對于少數(shù)確有必要保留的加分項目也必須建立嚴密的資格審定制度和名單公示制度，確保加分不會成為富貴者的囊中之物，而是起到多方考察人材，或兼顧社會公平的正面作用。