蕭百佑被稱為“中國狼爸”，只要孩子的日常品行、學(xué)習(xí)成績不符合他的要求，就會遭到嚴(yán)厲的體罰。他的四個(gè)孩子中的三個(gè)被北京大學(xué)錄取。他的行為遭到眾多網(wǎng)友以及專家學(xué)者的質(zhì)疑。蕭百佑堅(jiān)稱自己是“全天下最好的父親”，并表示“打”是家庭教育中最精彩的部分。（11月15日《揚(yáng)子晚報(bào)》）

一個(gè)家庭將四個(gè)孩子中的三個(gè)送進(jìn)國內(nèi)最高學(xué)府的北京大學(xué)，這種家庭教育模式顯然是成功的，這一點(diǎn)毋庸置疑。相反，否認(rèn)“狼爸”教育模式的成功的觀點(diǎn)是自欺欺人，以不能以考上北大作為成功的標(biāo)志來否定“狼爸”教育模式的成功和借此批評家長的名校情結(jié)心理都是赤裸裸的自我安慰，是不敢正視和面對現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)，畢竟絕大多數(shù)名校學(xué)子是社會精英，是各個(gè)行業(yè)的成功人士。當(dāng)然“狼爸”的成功確實(shí)不可復(fù)制，畢竟能夠被北京大學(xué)錄取的學(xué)生是有限的，不可能所有的家長復(fù)制了“狼爸”的教育模式之后就能將孩子送進(jìn)北大。其實(shí)“狼爸”的成功，以及之前的“虎媽”的成功都捅到了當(dāng)下我國教育的痛處，戳中了當(dāng)下教育失敗的軟肋。

從教育規(guī)律角度說，完整的教育既包括說服教育和賞識教育，也包括體罰教育和批評教育，二者缺一不可。然而，有過一線教學(xué)工作經(jīng)歷的教師知道，當(dāng)下絕大多數(shù)學(xué)校和教師開展的教育只有賞識教育和說服教育，沒有批評教育和體罰教育，說白了就是實(shí)行有缺陷的教育。實(shí)行缺陷教育的根源在于現(xiàn)在的學(xué)校和教師不敢推行批評教育和體罰教育，不敢科學(xué)的實(shí)行完整的教育，只敢推動賞識教育和說服教育，因?yàn)榉刹辉试S、家長不允許、輿論不允許、社會環(huán)境不允許學(xué)校和老師推行批評教育和說服教育，這實(shí)際上也是當(dāng)下教育失敗的一個(gè)很重要原因。

再者，從實(shí)際教學(xué)的淺顯道理角度說，有一點(diǎn)都知道，作為未成年的中小學(xué)生，認(rèn)知能力有限，是非分辨不清晰，自控能力更低，僅僅依靠說服教育顯然很難起到有效作用，畢竟成年人靠說服都沒有效果，更何況是未成年的孩子，所以必須依靠體罰教育進(jìn)行補(bǔ)充，強(qiáng)制孩子改正錯(cuò)誤。

換言之，“狼爸”教育模式只不過是在開展說服教育和賞識教育同時(shí)，實(shí)施必要的批評教育和體罰教育。“狼爸”的成功歸根結(jié)底的科學(xué)教育的成功，是完整教育模式的成功，是說服教育和體罰教育相結(jié)合的教育的成功，而不是很多人理解的是體罰教育的成功，這其實(shí)也是當(dāng)下教育失敗的軟肋所在。筆者認(rèn)為，拋去“狼爸”和“虎媽”的商業(yè)炒作之外，應(yīng)當(dāng)看到“狼爸”和“虎媽”的教育模式中的科學(xué)性和合理性，就是推動適度的體罰教育和批評，而不是一味的迷信賞識教育和說服教育。事實(shí)上當(dāng)今世界上大多數(shù)國家的教育法律明確規(guī)定教師有權(quán)對學(xué)生適度體罰，而我們只引進(jìn)了外國的賞識教育和說服教育，丟掉了全世界的通行的體罰教育和批評教育。