今后在廈門，校本作業(yè)將逐步取代教輔材料，各義務(wù)教育階段學(xué)校將逐步建立起適合本校學(xué)生實際的校本作業(yè)體系。屆時，學(xué)生的作業(yè)變少了，但更有針對性，有效性也更高了。（11月24日《海峽導(dǎo)報》）

廈門推行校本作業(yè)應(yīng)該說愿景很美好，但達(dá)成有難度。校本作業(yè)的最大亮點是由教師根據(jù)本校學(xué)生實際自主設(shè)計作業(yè)，減少機(jī)械重復(fù)性作業(yè)，逐步擺脫教輔資料的依賴，實現(xiàn)“作業(yè)減量，效益增量”的目標(biāo)，但有幾個問題必須破解，一是優(yōu)秀作業(yè)資源庫如何建立？設(shè)計題目、出試卷曾經(jīng)是做教師的一項頂級基本功，但教輔書泛濫的直接后果是導(dǎo)致了當(dāng)今中小學(xué)教師原創(chuàng)命題能力的下降，倘若缺乏有效的監(jiān)管，很難保證“作業(yè)庫”的題型不是出自百度一下后的復(fù)制粘貼，或者教輔書上的剪刀加糨糊；其二，教師親自研做一遍作業(yè)如何量化？或者教師也像學(xué)生一樣定期“上交作業(yè)”，但如何確保一些教師自己少做，學(xué)生多做的現(xiàn)象不發(fā)生？

減負(fù)令頒布了N個，實際現(xiàn)狀依然是素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育扎扎實實。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)降不下來，有時并不是學(xué)校和教師不想降而是不敢降，在“分?jǐn)?shù)才是硬道理”的現(xiàn)實處境下，校本作業(yè)讓減負(fù)的理想照進(jìn)現(xiàn)實，需要學(xué)校及教師決心和勇氣，假如只不過是自制作業(yè)代替教輔資料，難免換湯不換藥。