諸多教育亂象的根子都在“應(yīng)試教育”上，這個問題無解，“補課”便不可能有解。

1日，沈陽一中學(xué)400余名初三學(xué)生，分乘10輛大巴趕赴鞍山補課。此事曝光后，省教育廳要求徹查，沈陽市教育局稱將嚴(yán)肅處理。（2月5日《京華時報》）

“分分分，學(xué)生的命根”，在升學(xué)率決定學(xué)校名次乃至決定一切的背景下，“分”也是學(xué)校的命根，老師的命根。學(xué)校違規(guī)補課，著實惡劣，可是，“命根”語境下，追求分數(shù)和升學(xué)率或也是學(xué)校的無奈。

有關(guān)部門可以制止并嚴(yán)肅處理一次跨市補課，但追求升學(xué)率的沖動，恐怕誰都沒有辦法將其熄滅。補課可以取消，壓在學(xué)校、老師和學(xué)生身上的競爭壓力依舊是客觀存在的；有組織的集體補課相對容易監(jiān)管，分散的補課，學(xué)生每天熬夜的“苦讀”等等卻不是監(jiān)管能管得了的。高分不等于高能，這個道理講了多少年了；升學(xué)、高考應(yīng)該重視全面素質(zhì)的綜合考評，也早成各界共識。事實也一次又一次地證明，這種以追求分數(shù)最大化為終極目標(biāo)的苦學(xué)方式，與培養(yǎng)一流人才之間未必存在等號關(guān)系。

嚴(yán)肅處理、拿下校長，不是什么難事；然而，情況會有根本性改變嗎？不管是為了收費還是分數(shù)，跨市補課以及學(xué)校和社會上各類的補課，根子都在“應(yīng)試教育”上，這個問題無解，“補課”問題便不可能有解。