前日下午，在課堂上完成一紙遺書后，漳浦縣前亭鎮(zhèn)過港村五年級小學(xué)生小美(化名)和同桌小華一起跳進(jìn)了一口2米多深的池塘，等到家人發(fā)現(xiàn)為時已晚，如花般的生命消逝在池塘里。因為丟了家里卷簾門遙控器，要去自殺，我跟她不求同年同月生，但求同年同月死，死后我要穿越時空，回到清朝去跟皇帝拍電影……”(據(jù)村民講述)。（引自3月4日《海峽導(dǎo)報》）

出了事就找“臨時工”，這似乎成了當(dāng)下社會推托責(zé)任的“殺手锏”。就像此次的小學(xué)生自殺事件，似乎我們又看到了“臨時工”的影子，只不過，這個臨時工不是具體的人，而是備受詬病的“穿越劇”罷了。當(dāng)然，穿越劇可能會影響小孩子的心性，但假如我們的人格教育能夠及時觸及這一塊，恐怕就不會發(fā)生今天的悲劇。所以，所謂的穿越劇，不過是在教育缺位的情況下，找的另一位“替罪羔羊”而已。

其實，“穿越劇”能成為此次悲劇的兇手嗎？答案明顯是否定的。因為，這次悲劇的緣由是“遙控器”的丟失，也正因為搖控器的丟失，怕受到家長詰責(zé)，最后才導(dǎo)致這場悲劇。假如，我們的人格教育沒有缺位的話，學(xué)?？梢哉_引導(dǎo)她們?nèi)绾螌Υ松?，怎么對待問題；而家長能給小孩更多的理解與包容，老師給她們更多的支持與鼓勵，難道她們會為了一個搖控器而奔赴黃泉？

此次悲劇，正是社會人格教育缺位所造成的一個縮影。我們絕不能籠統(tǒng)把原因歸咎為“穿越劇”的娛樂風(fēng)潮，相反我們應(yīng)該去反思當(dāng)下的教育。如果，學(xué)校教育不以成績論英雄，不以分?jǐn)?shù)論好壞；如果，我們的家長，不能考大學(xué)為終極目標(biāo)，不以出人投地為教育夢想；如果，我們的小孩可以開心學(xué)習(xí)，自由向往，那么怎么會出現(xiàn)這些問題呢？所以，我們別拿“穿越劇”來當(dāng)替罪羔羊。

如今，悲劇已經(jīng)發(fā)生，我們除了哀悼，也只祝她們一路走好。但，通過此事我們更應(yīng)該看到人格教育的重要性。而把“穿越劇”當(dāng)成炒作由頭，實在有些不應(yīng)該。