近日，一條新浪微博在網(wǎng)上躥紅，引起廣泛關注，網(wǎng)友評論如潮。該微博稱：4月2日，湖北恩施州來鳳縣高級中學為該校一名學生樹立雕像紀念。在該校主教學樓前，一座黑色大理石底座上，立著一尊半身人物雕像，下方用鎏金大字刻著人物簡介，內容大致為：去年高考中，該校學生楊元以668分成為恩施州理科狀元，被清華大學計算機科學與技術系錄取，“開創(chuàng)了來鳳教育的新篇章，書寫了平民教育的神話。”（2013年5月2日《楚天都市報》）

樹立雕像紀念，這是對國家和社會做出突出貢獻的英模人物才可以享受的殊榮。人們都知道，山區(qū)學校培養(yǎng)一個高考狀元實屬不易，是值得高興的事情。而來鳳縣高級中學為一名高考成績優(yōu)秀的學生立雕像，雖然初衷是“意在樹立一個榜樣，激勵在校學生好好學習”，但這種做法很不合適，嚴重扭曲了教育的本質。原本一件很嚴肅很莊重的事情，被該校弄得十分輕浮而又滑稽，應當予以糾正。

這所山區(qū)創(chuàng)辦不久的普通民辦高中，能有學生考取國家名牌高校，可以稱作一個破天荒的神話，但實話實說，它決不是平民教育的神話，只是應試教育的神話，高考指揮棒下的神話?；A教育的目的成為分數(shù)的“神”，可憐無辜學生化身“神話”，對社會是個笑話，而對在校學生則將是“壓力山大”，將有害于教育和學生們的健康成長。

其實，學校立雕像有自己的“小九九”，與其說是為在校學生樹立學習榜樣，不如說是在為學校自己樹碑立傳，打的是學校出名牌，招攬生源牌，是在為招生搖旗吶喊。據(jù)網(wǎng)友報料，去年6月25日，高考成績發(fā)布當天，來鳳縣高級中學組織師生舉行了隆重的巡街活動，幾名學生抬著大大的“喜報”牌走在前面，楊元胸戴大紅花、通過天窗站在一輛轎車中緊隨其后，之后則是數(shù)十人組成的腰鼓隊，場面十分熱鬧。此番立雕像紀念，不過是這一活動的進一步延伸與深化而已，只是急于揚學校的名，以便利在其中。

該校校長周曼說：“校園文化建設中，常用孔子、老子等人物雕像，而我想用學生身邊的榜樣，激勵他們好好學習，勤奮讀書?！钡拇_，典型具有接近性，才有感召力和可學性。但是現(xiàn)代教育在培養(yǎng)人才上愈加強調多樣化，注重多方面能力的培養(yǎng)。上清華，進北大，并不意味著成功，更不等于是人才。更何況，我國教育改革主張“品學兼優(yōu)，立志成才”，反對一味追求分數(shù)，強調才能和品德兼?zhèn)?。中學階段，是學生成長的關鍵時期，更應該注重品德教育，打好學生今后成人成才的基礎。

所以，學校教育的指導思想不能“跑偏”，謹防誤人子弟，遺害民族。