情緒不好，壓力太大，福建漳州實驗中學的學生可到宣泄室去，戴上拳擊手套，對著假人一記左勾拳，再一記右勾拳揍人發(fā)泄。為了減輕同學們的壓力，增強高考信心，漳州實驗中學頗費心思，使用各種方法為學生減壓。（《海峽導報》5月11日）

設(shè)置開放式的宣泄室，安裝塑膠假人供學生毒罵痛打，發(fā)泄不滿，在轉(zhuǎn)移不良情緒、消除緊張心理等方面確實能收到一定的成效，但這種表面上看似“合情合理”的情緒緩解，可能加劇學生的暴力傾向，助長偏激心理，其負面效應亟需引發(fā)學校和老師的關(guān)注。

由于應試教育引發(fā)的過大學習壓力和過重課業(yè)負擔，壓垮了不少孩子稚嫩的心靈，越來越多的學生出現(xiàn)心理障礙和心理問題，以致校園暴力、離家出走甚至輕生自殺等各種偏激行為時有發(fā)生。面對這種現(xiàn)狀，采用合適的方法放松學生緊張壓抑的心理本無可非議，但如果靠惡言漫罵和拳打腳踢來宣泄，其效果很可能南轅北轍。

應該指出，學校畢竟不同于社會，高中學生也尚未完全達到心智成熟的地步，在缺乏較強辨別是非能力、具有較大可塑性的情況下，適合于成年人的行為治療方法未必可以簡單地套用在學生身上。當面臨高考倍感壓力之際，讓他們在宣泄室里對塑膠假人痛下殺手，重拳出擊，這種揍人泄憤的做法會不會增強浮躁、偏激甚至極端的心理傾向，導致暴力發(fā)泄的長期依賴呢？這不僅影響學生文明素質(zhì)的培養(yǎng)，而且對他們的人際交往和性格形成都有害無益。

事實上，靠暴力宣泄來“以毒攻毒”，充其量只能算是心理減壓的最低層次，治標不治本，并非解決學生不良情緒的根本途徑。到宣泄室拳打腳踢一通，可能一時會感覺壓力舒緩、情緒痛快，但實際上暗藏的心理郁結(jié)和緊張情緒并沒有得到有效緩解。給學生減壓最好的方法依然需要學校和老師“對癥下藥”，扭轉(zhuǎn)錯誤的育人觀念，減輕過重課業(yè)負擔，開展豐富文體活動，以多種途徑強化心理輔導和干預。