自5月8日海南萬寧發(fā)生“小學(xué)校長(zhǎng)帶女生開房”事件到5月27日，20天內(nèi)至少有8起校園內(nèi)猥褻性侵幼女案被曝光，而這僅是被公開報(bào)道的案件。實(shí)際中，又有多少孩子被傷害，人們不得而知。為何屢有為人師表者將“魔爪”伸向無力反抗的孩子，這個(gè)國(guó)家的內(nèi)心正被鞭打著。

受害者的沉默，是施虐者的幫兇。校園性侵幼女案面前，披著“為人師表”羊皮者令人痛恨萬分。案件之所以多發(fā)，原因是多方面的，對(duì)策也應(yīng)是多方面的，但與被害者的沉默也是有必然關(guān)系的。與其說是因?yàn)槲覀兊暮⒆記]有自我保護(hù)的能力，不如說是我們的孩子缺乏捍衛(wèi)自己權(quán)利和尊嚴(yán)的能力。如果我們的每一個(gè)孩子，都有健康的人格，內(nèi)心都充滿了捍衛(wèi)自己權(quán)利、尊嚴(yán)的精神力量，從來就敢于為捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)而不遺余力，校園性侵幼女案還會(huì)如此多發(fā)嗎？施虐者還敢于頻頻伸出“魔爪”嗎？

教育是孩子成長(zhǎng)的基石，教育的核心是培養(yǎng)健康的人格，健康人格的首要標(biāo)準(zhǔn)是獨(dú)立，是對(duì)尊嚴(yán)和責(zé)任的堅(jiān)持。人格教育，是送給孩子一生的財(cái)富。多發(fā)的校園性侵幼女案，在一定程度上正說明我們?nèi)烁窠逃氖?。人格教育失敗，學(xué)校應(yīng)該反思，飽受詬病的應(yīng)試教育必須盡快轉(zhuǎn)型，但更應(yīng)該反思的，是我們的家長(zhǎng)。為何孩子在遭到老師的猥褻性侵后，沒有第一時(shí)間告訴家長(zhǎng)？是因?yàn)槲覀兊募议L(zhǎng)也缺乏獨(dú)立人格，沒有給孩子一個(gè)說真話的安全感，更沒有一個(gè)給孩子一個(gè)說真話的信任感。

在我們的傳統(tǒng)文化里，孩子不僅是父母血脈的延續(xù)，更是父母生命和夢(mèng)想的延續(xù)。于是，我們這些做父母的，不是尊重孩子自己的夢(mèng)想，不是鼓勵(lì)和支持孩子的信心和勇氣，而是按照自己的理想來塑造孩子，希望孩子能夠按照自己的想法生活與發(fā)展，把自己的世界強(qiáng)加給了孩子。當(dāng)孩子與我們的意見相左，便會(huì)招來訓(xùn)斥和否定；當(dāng)孩子和老師發(fā)生摩擦與矛盾之后，我們往往都是選擇偏向性地相信老師而不相信孩子。其實(shí)，很多性侵案的發(fā)生，老師正是以威脅告訴父母的方式脅迫孩子屈從和沉默的。

目前的學(xué)校教育，我們只看到了孩子的問題，采取了針對(duì)性的措施。面對(duì)社會(huì)熱議的性早熟問題，“性教育”已經(jīng)從娃娃抓起。其實(shí)，這些被性侵的孩子，大多數(shù)是都是知道老師的行為是屬于性傷害的，但為何他們沒有反抗呢？這源于我們的學(xué)校教育，一是都是教育孩子要“聽話”；二是教育孩子要“好好學(xué)習(xí)考高分”；三是哪里缺乏哪里補(bǔ)，只教了知識(shí)，沒有教方法，只教了器物，沒有教精神。正是因?yàn)槿绱?，我們的孩子在受到侵害屈辱的時(shí)候，不敢說出來，也不敢保護(hù)自己。

人格獨(dú)立方能直立行走。正是因?yàn)槲覀兊娜烁窠逃。瑢?dǎo)致我們?nèi)狈Κ?dú)立創(chuàng)新意識(shí)，于是有了“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”的“錢學(xué)森之問”；導(dǎo)致我們走向社會(huì)之后，選擇做“順民”，忍氣吞聲，事不關(guān)己高高掛起，“小悅悅事件”才會(huì)沉重敲擊我們的心靈。鄧小平曾說，“我們最大的失誤是在教育方面，思想政治工作薄弱了”。思想政治工作薄弱在哪里？真正薄弱的就是我們的人格教育，沒有培養(yǎng)孩子健康獨(dú)立的人格。

教育者最為重要的任務(wù)，或者說神圣的職責(zé)，就是確保每一個(gè)學(xué)生不會(huì)喪失勇氣，并使那些已經(jīng)喪失了勇氣的學(xué)生通過教育重新獲得信心。在多發(fā)的校園性侵幼女案面前，我們的學(xué)校、家長(zhǎng)是否應(yīng)該好反思一下，我們?cè)撛鯓幼屛覀兊暮⒆印安粫?huì)喪失勇氣”？