6月7日，2013年高考正式開考。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，今年報名參加高考的人數(shù)為912萬，全國高考報名人數(shù)已經(jīng)連續(xù)五年下降。與此同時，還有不少學(xué)生在報名后放棄參加考試。據(jù)教育專家統(tǒng)計，今年全國放棄參加高考的高中畢業(yè)生約為100萬。對此，相關(guān)專家分析稱：就業(yè)形勢嚴峻、高考對改變命運不再具有決定性影響，是不少學(xué)生選擇棄考的主要原因。（6月8日《京華時報》）

無論是與3年前的中考人數(shù)相比，還是與一年比一年熱的公務(wù)員考試相比，高考人數(shù)的連年下降，都是有一點兒不太正常的。特別是每年近100萬人放棄高考，放棄上大學(xué)，放棄深造的機會，這多少讓人覺得有一點兒遺憾。

高考棄考多有其可喜之處，一方面其說明了，如今不少考生的觀念已經(jīng)發(fā)生了改變，不再迷信高考改變命運，不再擠過“獨木橋”，主動選擇了去尋找其他出路；另一方面，說明如今社會發(fā)展多元化的形勢，已經(jīng)不再唯學(xué)歷、唯文憑，人們除了高考之外，還有其他的更多選擇，比如出國留學(xué)，比如直接就業(yè)等。

但處在我國公民總體受教育程度并不高的現(xiàn)實中來看，高考棄考多現(xiàn)象同樣是令人憂慮的。一是參加高考，上大學(xué)深造本身是自我學(xué)習(xí)與完善的重要途徑，但如今很多人將其當成了功利化的跳板，當成了謀得一份好工作、有一份高薪水的方法。在這個跳板的力度越來越不夠，即便是上了大學(xué)，好工作也同樣難找的情況下，一些人自然會選擇放棄高考，放棄上大學(xué)，但這同時也意味著放棄自我學(xué)習(xí)與完善的一種機會。

二是一些地方的考生是“被放棄”的。比如有一些中西部、農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校，為“提高”學(xué)校的高考成績、升學(xué)率，動員成績差的學(xué)生放棄高考。很明顯，這是在公然侵害學(xué)生權(quán)利，是應(yīng)該堅決給予制止的。

三是從放棄高考的對象上看，“農(nóng)村考生占了絕大多數(shù)”現(xiàn)象讓人憂。按理說，無論是出國留學(xué)也好，直接就業(yè)也罷，城市等相對發(fā)達地區(qū)的孩子都比農(nóng)村學(xué)生擁有更多的機會，那么城市孩子放棄高考者的比例，應(yīng)該高于農(nóng)村才是。然而，放棄高考者“農(nóng)村考生占了絕大多數(shù)”。這一現(xiàn)實背后的原因，無疑是值得深思的。

一些農(nóng)村學(xué)生放棄高考，除了不再“相信高考能改變命運”而主動放棄之外，有多少是“因為大學(xué)的學(xué)費過高，迫于經(jīng)濟壓力”而放棄的？有多少是“被勸退”“被放棄”的？有多少是無奈地選擇了離開？這些學(xué)生不再相信高考改變命運，他們要么回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)，要么流入城市打工，務(wù)農(nóng)或者打工又能讓他們改變命運嗎？

高考棄考多的現(xiàn)象背后有喜有憂，喜的是放棄“獨木橋”，不再擠高考，有觀念與意識的進步。但憂的是，教育的功利化顯然已經(jīng)越來越嚴重了，而教育資源配置失衡、城鄉(xiāng)差距拉大、貧富分化嚴重等問題，也日漸在教育中表現(xiàn)了出來，此后或?qū)⒏M一步地造成教育失衡、城鄉(xiāng)差距和貧富分化！

對此，我們顯然不能再聽之任之。比如我們有必要進一步給教育去功利化，讓受教育者正確看待上大學(xué)的目的；讓教育者多以社會需求、提高公民素質(zhì)為教育依據(jù)和目標，不追求升學(xué)率；讓高校、教育管理者等給農(nóng)村地區(qū)、貧困家庭的學(xué)生更多深造與學(xué)習(xí)的機會等。（西安晚報）