?群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)在全黨拉開(kāi)帷幕，自上而下滌蕩人心，改進(jìn)作風(fēng)還在路上，一條產(chǎn)業(yè)鏈卻已經(jīng)形成：網(wǎng)站上，關(guān)于實(shí)踐活動(dòng)的各類心得體會(huì)賣得如火如荼；百度里，輸入“群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)范文”字樣，出來(lái)相關(guān)結(jié)果數(shù)不勝數(shù)；軟件中，供下載的“教育實(shí)踐活動(dòng)自查報(bào)告范文”人氣灼人。

看看網(wǎng)站上的那些范文，大同小異、千文一面，談問(wèn)題則無(wú)非歸咎為服務(wù)意識(shí)、工作作風(fēng)、學(xué)習(xí)意識(shí)等，提建議則不過(guò)一要學(xué)習(xí)二要清廉三要勤勉。總之是籠而統(tǒng)之、大而化之，有全盤抄襲之心，無(wú)真情實(shí)感之意。也難怪，都是出自網(wǎng)絡(luò)寫手之手，在這個(gè)什么都能復(fù)制的時(shí)代，拷貝文字實(shí)在不算什么事。

話說(shuō)回來(lái)，對(duì)網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)寫手也不可深責(zé)，他們只是瞅準(zhǔn)商機(jī)、逐利而動(dòng)，畢竟哪里有需求，哪里就有市場(chǎng)，要怪就怪畸形的需求導(dǎo)致畸形的產(chǎn)業(yè)。所謂需求，說(shuō)白了就是適逢教育實(shí)踐活動(dòng)風(fēng)起云涌，一些干部“身入”而未“心入”，只求表面應(yīng)付、敷衍了事，故此求人代筆，做官樣文章。

然而，教育實(shí)踐活動(dòng)的初衷是改進(jìn)作風(fēng)，是集中解決“四風(fēng)”問(wèn)題，如此應(yīng)付差事、欺上瞞下，是不是官僚主義？這般千篇一律、抄襲成風(fēng)，是不是形式主義？即便只是一個(gè)心得體會(huì)，都懶得親力親為，是不是享樂(lè)主義？以此觀之，教育實(shí)踐活動(dòng)的“范文”暗自流行，反映的是活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中的潛在問(wèn)題，折射的是一些領(lǐng)導(dǎo)干部不愿改作風(fēng)的頑固心理。

最盼的是解決問(wèn)題，最怕的是形式主義。作風(fēng)不改，文字再美，又有什么意義？衡量教育實(shí)踐活動(dòng)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，就是看領(lǐng)導(dǎo)干部解決了多少實(shí)際問(wèn)題，而不是看材料有多厚；評(píng)價(jià)教育實(shí)踐活動(dòng)的唯一標(biāo)尺，就是看領(lǐng)導(dǎo)干部改進(jìn)作風(fēng)的成效如何，而不是看文章有多長(zhǎng)。用形式主義代替形式主義，用官僚主義打到官僚主義，用享樂(lè)主義制止奢靡之風(fēng)，表面上熱熱鬧鬧、轟轟烈烈，實(shí)際上又有多少改變？更何談取得實(shí)效、取信于民？

有人說(shuō)，形式主義是一個(gè)唯美的陷阱，一個(gè)徒有華麗外表而沒(méi)有靈魂的空殼，避免墮入其中的唯一辦法，就是切實(shí)改進(jìn)工作作風(fēng)、解決實(shí)際問(wèn)題?；氐侥切豳u的“范文”，面對(duì)這些形式主義的陷阱，領(lǐng)導(dǎo)干部能否避免墮入其中？