金秋九月，是夢想開始的季節(jié)，大學(xué)新生懷著對象牙塔的浪漫想象，壯志滿懷地踏入大學(xué)校園。然而，在東莞理工學(xué)院，等待他們是一紙冷冰冰的《學(xué)生管理與學(xué)生自律協(xié)議書》，聲稱“學(xué)生本人對自殺、自傷引起的后果承擔責(zé)任”。

盡管從法律的角度看，多數(shù)大學(xué)生都是年滿18歲的成年人，具有獨立的行為能力，但是新生甫一入學(xué)就簽署“自殺免責(zé)書”，難免讓學(xué)生和家長感覺到，學(xué)校對學(xué)生的安全撒手不管，對學(xué)生的生死置之不顧。

學(xué)校迫不及待地與新生約法三章，也是事出有因。近年來，大學(xué)生自殺事件時常見諸報端，媒體廣泛關(guān)注、社會影響巨大，學(xué)校往往首當其沖。而大學(xué)生自殺率近年來也有日益攀高之勢，僅以上海而言，一份調(diào)查顯示2009年自殺等非正常死亡占上海高校安全事故死亡人數(shù)的80%，于此就可窺一斑?？梢?，一紙免責(zé)書，其實折射出學(xué)校對大學(xué)生自殺問題的焦慮萬狀；而“霸王條款”本身，則可能是學(xué)校煞費苦心打造的擋箭牌，以備不時之需。

平心而論，大學(xué)生自殺的原因多種多樣，失戀想不開、考試有擔憂、就業(yè)壓力大，都可能成為壓死駱駝的最后一根稻草，有些學(xué)校承擔全部責(zé)任，有些部分責(zé)任，有些或許真的沒有責(zé)任，這都需要法律的認定和裁決。但是即便如此，學(xué)校也不能表現(xiàn)出“與己無關(guān)”的消極姿態(tài)，而應(yīng)該以對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度、悲天憫人的情懷，去溫暖學(xué)生的心靈、引導(dǎo)學(xué)生的人生，這才是大學(xué)精神的題中之義。

比如說，大學(xué)老師能否更多關(guān)心學(xué)生的心靈健康，在戀愛、考試、就業(yè)等方面給予學(xué)生更多關(guān)愛？大學(xué)能否開設(shè)生命教育的課程，在學(xué)生的教育中填補死亡教育這個空白？其實，學(xué)校應(yīng)該努力的，不是絞盡腦汁想著如何逃避責(zé)任，而是想方設(shè)法追求更好的大學(xué)教育，讓學(xué)生健康成長、和諧發(fā)展。

誠如該校一名負責(zé)人所言，“學(xué)校要負起的責(zé)任，也不會因為這份協(xié)議書隨意地推卸”，既然責(zé)任心從未睡去，那就應(yīng)該真正負起責(zé)任，不要幻想一紙免責(zé)書就能逃之夭夭、高枕無憂。