最近一段時(shí)間，各地高考改革方案密集出臺(tái)，英語(yǔ)科目成了最大輸家。在山東高考改革方案中，英語(yǔ)聽(tīng)力將被取消；英語(yǔ)在北京高考總分中的權(quán)重極有可能被削弱。而在江蘇，英語(yǔ)甚至可能“退出”高考，只以等級(jí)形式呈現(xiàn)。（10月21日新華網(wǎng)）

對(duì)于各地的調(diào)整，專家都急于撇清“不重視英語(yǔ)”的嫌疑。中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉就澄清了“不重視英語(yǔ)”的誤會(huì)，但由于高考是教育的指揮棒，所以不論專家們?cè)趺唇忉專藗兏敢庀嘈庞⒄Z(yǔ)熱開(kāi)始降溫。

社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)教育的認(rèn)識(shí)大多模糊不清，這其中還包括一些教育主管部門。英語(yǔ)高考改革并非空穴來(lái)風(fēng)，這恐怕與社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)教育的偏見(jiàn)大有關(guān)系。英語(yǔ)教育低齡化現(xiàn)象，從幼兒園開(kāi)始英語(yǔ)就成了必修課，這樣的“受重視”讓其他科目老師羨慕嫉妒恨。重視歸重視，但國(guó)人啞巴英語(yǔ)、中式英語(yǔ)現(xiàn)象卻未得到改善。從小到大上了那么多英語(yǔ)課，到頭來(lái)仍然無(wú)法用英語(yǔ)與世界交流。

英語(yǔ)教育中存在的種種浮躁現(xiàn)象固然不能忽視，但強(qiáng)行對(duì)英語(yǔ)熱降溫，顯然不明智。英語(yǔ)不僅是一門語(yǔ)言，更是世界先進(jìn)科學(xué)與文化的載體。一旦將中華文化置于世界文化的大背景中，我們就可以看到不論是科學(xué)、文化還是藝術(shù)領(lǐng)域，不使用英語(yǔ)都很難走向世界。

從時(shí)間分配上看，少學(xué)英語(yǔ)未必就有時(shí)間多學(xué)漢語(yǔ)。而且各種語(yǔ)言雖然產(chǎn)生于不同的歷史與文化土壤，但在基本功能上卻是相通的。這種相互影響的趨勢(shì)也是世界現(xiàn)代文化交融的重要標(biāo)志。其實(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)與學(xué)習(xí)漢語(yǔ)從來(lái)都不矛盾，倘若發(fā)掘出兩者相互融通之道，會(huì)更有利于語(yǔ)言學(xué)習(xí)和培養(yǎng)文化自信?！拔逅摹币院螅X鐘書、季羨林等一批國(guó)學(xué)大師，正在中西文化的比較和碰撞中才成為了一座座的學(xué)術(shù)高峰。

當(dāng)然，這并不意味著我們不應(yīng)該改革現(xiàn)行的英語(yǔ)教育制度。正如我們也有必要重新審視我們的漢語(yǔ)教育制度一樣，英語(yǔ)教育需走出啞巴英語(yǔ)、中式英語(yǔ)的窘境，這對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)和其他語(yǔ)言教學(xué)同樣具有借鑒意義。但盲目通過(guò)高考來(lái)強(qiáng)行改變，刻意讓英語(yǔ)熱陡然降溫，還請(qǐng)慎之又慎。