有報(bào)道稱上海高考改革方案草稿擬規(guī)定只考語數(shù)兩門，其中以英語為主的外語將退出高考統(tǒng)考，變?yōu)樯鐣?huì)化考試，有望打破“一考定終身”。對(duì)此，教育部新聞發(fā)言人續(xù)梅表示，教育部仍在與有意愿、有條件的省份、高校進(jìn)行遴選協(xié)商，暫未確定上海是否在列。（2月13日《新京報(bào)》）

對(duì)于上海高考英語可能出局的消息，輿論似乎并沒有給予過多的肯定。相反，還有不少網(wǎng)友對(duì)英語社會(huì)化考試?yán)溲叟杂^，甚至有人提出了不少針鋒相對(duì)的意見。如此輿論態(tài)度，很值得觀照和思量。

這些年，英語越來越熱。在中國(guó)舉行的許多國(guó)際會(huì)議，工作語言竟是全英語；大學(xué)生英語不過四級(jí)就無法畢業(yè)；英語實(shí)現(xiàn)了“從娃娃抓起”，小學(xué)甚至幼兒園都開教英語……與此同時(shí)，質(zhì)疑聲也越來越大。“英語先生：我決定投降了。因?yàn)樵谖覀兊妮^量中我已經(jīng)沒有資本了。”這樣一句調(diào)侃，表明了很多人的態(tài)度。由應(yīng)試產(chǎn)生的“啞巴英語”，更是受到多方置喙。

在這樣的背景下，英語改革開始上路，而社會(huì)化考試，正是其改革的方向。沒擁有時(shí)朝思暮想，將擁有時(shí)卻又“近鄉(xiāng)情更怯”，這種心理在英語社會(huì)化考試上，表現(xiàn)得同樣明顯。

歸納一下質(zhì)疑的聲音，主要有兩種。一種是擔(dān)心加劇學(xué)費(fèi)負(fù)擔(dān)。如有人擔(dān)心，隨著社會(huì)化考試的推進(jìn)，以外語院校為代表的一些考試機(jī)構(gòu)將以考試“經(jīng)營(yíng)者”面貌出現(xiàn)，成為巨大的利益集團(tuán)；社會(huì)化考試也會(huì)發(fā)揮吸金效應(yīng)，將會(huì)形成海量的補(bǔ)習(xí)市場(chǎng)。由此造成的費(fèi)用，將會(huì)遠(yuǎn)甚于現(xiàn)行模式。還有一種是擔(dān)心加重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。有人認(rèn)為，根據(jù)教育部規(guī)定，英語高考社會(huì)化后，仍是高考錄取的參考之一。這會(huì)導(dǎo)致考生不停地參加考試，不斷地參加補(bǔ)習(xí)班，以刷新成績(jī)、競(jìng)爭(zhēng)勝出，從而給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來新的負(fù)擔(dān)。

這些擔(dān)心并非杞人憂天，但也要看到，英語社會(huì)化考試是大勢(shì)所趨，這有利于英語教育回歸本質(zhì)?？荚囌呤侵笓]棒，對(duì)教學(xué)存在導(dǎo)向作用，英語也不例外。之前英語教育之所以受到非議，并非英語不重要，而是在應(yīng)試教育模式下，英語被越拔越高，學(xué)生成了“考試機(jī)器”——很多人雖然得到了高分，但并沒有溝通能力。社會(huì)化考試，則有利于英語糾偏，恢復(fù)英語教學(xué)的溝通屬性，同時(shí)增加了考試機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生靈活安排。

兩害相權(quán)取其輕。不能因?yàn)橛⒄Z社會(huì)化考試可能存在一些問題，從而放棄英語改革。更重要的是，這些問題并非不可避免，只要提前考慮，充分應(yīng)對(duì)，總能找出一個(gè)解決問題的思路。當(dāng)然，這也提醒有關(guān)方面，不能把英語社會(huì)化考試當(dāng)作是“甩包袱”，而應(yīng)該以更大的智慧和責(zé)任，去破解英語社會(huì)化考試之后，可能出現(xiàn)的各種弊端。