【校園安全只能來自于安保制度產(chǎn)生的必然性,所以,社會(huì)在關(guān)注英雄、關(guān)注榜樣、關(guān)注事件處置過程的同時(shí),還要關(guān)注很多校園安保制度可能存在漏洞這一普遍性問題】

6月10日,湖北省潛江市浩口鎮(zhèn)第三小學(xué)發(fā)生一起劫持事件。歹徒攜帶炸藥、尖刀和汽油,進(jìn)入正在上課的六(4)班教室。被劫持老師向歹徒提出:“我自己留下做人質(zhì),請(qǐng)求您讓學(xué)生離開”。隨后趕來的鎮(zhèn)紀(jì)委書記王林華主動(dòng)提出當(dāng)人質(zhì),并成功交換老師。11時(shí)許,歹徒將汽油潑到王林華身上,手指按向與爆炸物相連的打火機(jī)上。指揮員命令開槍,當(dāng)場(chǎng)擊斃歹徒(6月11日《中國青年報(bào)》)。

這位老師甘愿做人質(zhì)把危險(xiǎn)留給自己,這位紀(jì)委書記更是在緊要關(guān)頭主動(dòng)做人質(zhì)將老師交換下來,面對(duì)可能到來的死亡,老師和紀(jì)委書記都表現(xiàn)出了人性的光輝。而在千鈞一發(fā)之際,現(xiàn)場(chǎng)指揮員當(dāng)機(jī)立斷,命令狙擊手果斷開槍,當(dāng)場(chǎng)擊斃歹徒,由此給死亡危機(jī)畫上了句號(hào)。整個(gè)過程干凈利落震撼人心,對(duì)于老師和紀(jì)委書記表現(xiàn)出的勇氣,社會(huì)給予了高度贊揚(yáng),老師和紀(jì)委書記的擔(dān)當(dāng)精神也成為了社會(huì)廣泛傳頌的正能量榜樣,而同時(shí)公安部、湖北省領(lǐng)導(dǎo)批示對(duì)潛江警方的處置情況亦給予了肯定。

社會(huì)需要這樣的榜樣,給予他們應(yīng)有的褒獎(jiǎng)是眾望所歸,因?yàn)檫@樣以自己生命安全為代價(jià)鑄成的榜樣已經(jīng)成為了社會(huì)的稀缺品質(zhì)。社會(huì)正能量的傳播不能缺少榜樣的引領(lǐng),從這個(gè)角度說,他們行為的意義并不僅在于這一起劫持事件,而更大的意義則在于對(duì)社會(huì)是一種喚醒。這使社會(huì)看到了走出概念范疇而進(jìn)入實(shí)踐層面鮮活具體的正能量形象,從而使正能量的概念不再抽象。因此應(yīng)當(dāng)給予他們足夠的褒獎(jiǎng),褒獎(jiǎng)他們就是對(duì)社會(huì)正能量的有效激發(fā),也是對(duì)潛存正能量土壤的必要耕耘,而耕耘的根本目的,則在于使這種社會(huì)的稀缺品質(zhì)不再稀缺。

是這次劫持事件給了社會(huì)鑄就榜樣的機(jī)會(huì),所有人質(zhì)被安全解救,但這只是一種萬幸,而不是一種必然。因?yàn)榘駱硬⒉灰欢鼙厝坏馗淖兛赡馨l(fā)生的可怕一幕,而窮兇極惡的歹徒也不會(huì)必然地聽從榜樣的談判安排,無論現(xiàn)場(chǎng)處置多么得當(dāng),也包裹在極度不確定的危險(xiǎn)之中。歹徒是非理智的,他們不一定會(huì)給現(xiàn)場(chǎng)這樣的安排機(jī)會(huì),哪怕是情緒稍稍失控,手上一哆嗦,即使只是歹徒自己的不小心,也不會(huì)是現(xiàn)在的結(jié)果。所以從這個(gè)角度講,為了學(xué)生的安全,寧愿沒有鑄就這種榜樣的機(jī)會(huì)。

對(duì)于歹徒來說,校園里存在著他們需要的某種機(jī)會(huì)。歹徒竟然可以攜帶爆炸裝置一套、手槍和管制刀具各一把、六瓶礦泉水瓶裝汽油進(jìn)入學(xué)校中正在上課的課堂,而學(xué)校是一個(gè)有安保人員把守的地方,歹徒為什么能夠攜帶如此大量的危險(xiǎn)物品長(zhǎng)驅(qū)直入課堂呢?這說明,是這個(gè)學(xué)校的安保漏洞給了歹徒這樣的機(jī)會(huì)。校園安全靠的是萬無一失,而不是不確定的“萬幸”。但如果這個(gè)安保制度漏洞不被社會(huì)關(guān)注,而只是將目光落在這個(gè)事件的處置過程上,那么校園安全就還會(huì)靠“萬幸”保佑。

校園安全只能來自于安保制度產(chǎn)生的必然性,所以,社會(huì)在關(guān)注英雄、關(guān)注榜樣、關(guān)注事件處置過程的同時(shí),還要關(guān)注很多校園安保制度可能存在漏洞這一普遍性問題。