日前，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部、人力資源和社會保障部、農(nóng)業(yè)部和國務(wù)院扶貧辦六部門聯(lián)合印發(fā)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》，規(guī)劃到2015年初步形成現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架，到2020年基本建成中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系。（6月25日《人民日報》）

根據(jù)規(guī)劃，未來幾年內(nèi)，我國的職業(yè)教育將步入發(fā)展快車道，在校生人數(shù)將會出現(xiàn)巨大的增長幅度?？隙ǖ恼f，這樣的規(guī)劃發(fā)展思路，是在權(quán)衡市場需求的前提下，對教育方式多進行的一場深刻變革。但是，職業(yè)教育在校生的激增，并不代表職業(yè)教育發(fā)展模式一路平坦。

職業(yè)教育的大規(guī)模發(fā)展，必然會產(chǎn)生一定的問題。職業(yè)教育人數(shù)的激增，勢必產(chǎn)生技術(shù)性人才的集聚擴張，如何應(yīng)對突如其來的人數(shù)激增，讓所有技術(shù)型人才融入到工作一線，顯得尤為迫切和重要?？梢哉f，勞動力就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾早已凸顯，如果職業(yè)教育擴大招生數(shù)量和規(guī)模，專業(yè)設(shè)置、職業(yè)教育人數(shù)到底應(yīng)該如何與市場需求保持同步發(fā)展呢？

重視職業(yè)教育的發(fā)展，目的就是扭轉(zhuǎn)目前的就業(yè)形勢，實現(xiàn)人盡其次的目的，避免人才浪費現(xiàn)象的發(fā)生。問題的關(guān)鍵在于，到2015年，中等職業(yè)教育在校生數(shù)、?？茖哟温殬I(yè)教育在校生數(shù)將分別達到2250萬人、1390萬人；2020年將分別達到2350萬人、1480萬人。這樣的一組數(shù)字，到底與今后的市場需求是何種關(guān)系呢？相對于市場需求量而言，是多還是少？職業(yè)教育的專業(yè)化培養(yǎng)，是否與市場需求對口呢？

這種擔(dān)憂并不是空穴來風(fēng)。眾所周知，對于高校培養(yǎng)而言，早就與市場需求呈現(xiàn)出了緊張對立的關(guān)系?，F(xiàn)實中，很多當(dāng)時看來的熱門專業(yè)，高校都紛紛開設(shè)并大規(guī)模招生，但當(dāng)學(xué)生大批量畢業(yè)后，專業(yè)已經(jīng)淪為冷門，市場需求已悄然發(fā)生變化。于是，畢業(yè)生們不得不面臨著“千軍萬馬同專業(yè)”的尷尬，供求關(guān)系出現(xiàn)嚴(yán)重失調(diào)，給人才培養(yǎng)帶來了巨大浪費。

坦白而言，職業(yè)教育規(guī)劃，需要汲取高校發(fā)展中的經(jīng)驗教訓(xùn)，力求在培養(yǎng)模式上與市場需求完全對接。職業(yè)教育人才培養(yǎng)，最為關(guān)鍵的就是“按需培養(yǎng)”,找準(zhǔn)市場的“胃口”,提前做到市場需求研判。從這個角度而言，就要求職業(yè)教育立足自身定位，理智看待發(fā)展前景，不能只顧職業(yè)教育培養(yǎng)人數(shù)的陡增，也不要過分迷戀冷熱專業(yè)。

在市場范圍內(nèi)，人才的供給不可能無限制增長，一些專業(yè)必然會出現(xiàn)飽和狀態(tài)，一些專業(yè)也會出現(xiàn)人才的短缺。如何避免專業(yè)和人才的脫節(jié)，合理配置人才與市場需求的比例，實現(xiàn)人盡其才的目的，才是職業(yè)教育規(guī)劃發(fā)展能否成功的關(guān)鍵所在。