今年，第三十個教師節(jié)。在這樣一個倡導(dǎo)“尊師重教”風(fēng)尚的節(jié)日里，有關(guān)教師師德問題的討論，再次成為了輿論場中熱議的問題，其中焦點，則正是“教師節(jié)”淪為了“送禮節(jié)”。近日，揚州有一位疑似幼兒園老師在微博上曬出一張大閘蟹禮盒的照片，稱是“學(xué)生家長送的，我更喜歡人民幣”。該微博受到很多網(wǎng)友的譴責(zé)。事后，該教師被辭退，涉事幼兒園園長也被行政警告處分。

教師節(jié)前夕，對教師收受禮品禮金行為說不，這既釋放出營造風(fēng)清氣正教師節(jié)的信號，也符合公眾對維護師道尊嚴、構(gòu)筑師德底線的期待。在當前落實中央八項規(guī)定和“反四風(fēng)”新風(fēng)盡吹之際，這也有利于教師節(jié)從“送禮節(jié)”的惡名中脫離出來，真正約束住那些觸犯師德紅線的行為，讓教師能自覺拒收禮品禮金，讓學(xué)生家長能少點借送禮攀比與投機的心理，讓教師節(jié)真正回歸“尊師重教”的本意。

要看到，設(shè)立教師節(jié)的目的，原本就是為了引導(dǎo)全社會達成尊重知識、認同教育者工作價值以及感恩教育的社會風(fēng)尚。教師節(jié)是從價值上對教師的一種最大的尊重和認同。也因此，教師自身必須首先理應(yīng)是擁有高尚情操與職業(yè)精神的人，是能夠“日三省吾身”、克己復(fù)禮的人。尤其是在教師節(jié)來臨之際，教師就更需要審視自己的從教理念，審視自己的德行、能力與職業(yè)價值，是否能跟上時代的價值需求，是否能跟上學(xué)生、家長的教育需要。

在這個基礎(chǔ)上，學(xué)生感恩教師，則應(yīng)該是一種發(fā)自肺腑的感念，追求攀比送貴重大禮，是對師道與師德的唐突。對任何有職業(yè)操守的教師來說，最珍貴的禮物莫過于學(xué)生對教師價值的承認與感恩，而不是一種簡單的物質(zhì)交易，也因此，教師節(jié)的禮物，可以是學(xué)生自制的賀卡，也可以是畫給老師的一首詩、一幅畫。這些禮物可能是稚嫩的、樸拙的，但它代表的是學(xué)生的心聲，收獲的也必然是師生之間的美好情誼與師道尊嚴。在很多國家，尤其是教育文化發(fā)達國家，這才是教師節(jié)百年不變的形式。

習(xí)近平日前在考察北師大時強調(diào)，百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要我們大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，需要涌現(xiàn)一大批好老師。

教師是教育的根本，師德則是教師的靈魂。近年來，教育部門先后出臺了《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》、《嚴禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長禮品禮金等行為的規(guī)定》等一系列規(guī)范教師隊伍的制度，這其實也是通過將師德建設(shè)納入規(guī)范化、制度化、法制化的軌道，讓“尊師重教”、“尊崇師德”真正成為全社會的風(fēng)尚。也因此，值此教師節(jié)來臨之際，重申師德建設(shè)，就并非老生常談，而是真正希望用制度去解開教師節(jié)“送禮”的結(jié)，讓教育行業(yè)真正回歸純粹與高尚。

師德是深厚的知識修養(yǎng)和文化品位的體現(xiàn)。師德需要教育培養(yǎng)，更需要老師自我修養(yǎng)。做一個高尚的人、純粹的人、脫離了低級趣味的人，應(yīng)該是每一個老師的不懈追求和行為常態(tài)。