從今年開始，安徽將試點教師資格定期注冊制，對在職教師將試點實行五年一周期的定期注冊，打破了教師資格終身制。據(jù)悉，按照教育部頒布的中小學教師資格定期注冊暫行辦法和規(guī)劃，明年起中小學教師資格每5年注冊一次，注冊條件以師德表現(xiàn)、年度考核和培訓情況為依據(jù)。

破除教師終身制，讓教師樹立危機意識，督促其改進和提高職業(yè)素質(zhì)，從著眼于管理體制層面來看，無疑具有積極意義。不過，教育資格只是撬動教師管理的一根杠桿，需要找到支點才能發(fā)揮作用。

教育資格可以改為五年一次，但是誰來考核、誰來認定，按什么標準來認定，退出的教師如何處理等，是制度設計的關鍵所在。如若成為教育部門一家的管理，可能屈于教師需求的現(xiàn)實，無原則地妥協(xié)與退讓，也可能基于私利的考慮，出現(xiàn)權(quán)力的尋租。

教育資格終身制是破與立的命題。改變一個規(guī)則不難，建立一個新規(guī)則需要更多的智慧。所以，破除教育資格終身制，既要細化注冊考核的標準與細則，完善不同教師、不同年齡的不同設置，確保合理，具有普適性；又要細化注冊考核的方式與方法，建立考核、注冊、監(jiān)督環(huán)節(jié)分離、相互制約的素質(zhì)評定機制，確?？己嗽u定的公平公正。（福建日報）

——湖北·房清江