在教育部公布的就業(yè)率較低的本科專(zhuān)業(yè)名單中，廣東高校10個(gè)專(zhuān)業(yè)被點(diǎn)名，分別是：表演、應(yīng)用心理學(xué)、新聞學(xué)、美術(shù)學(xué)、公共事業(yè)管理、漢語(yǔ)言文學(xué)、治安學(xué)、考古學(xué)、音樂(lè)表演、資源環(huán)境科學(xué)。（10月15日《南方日?qǐng)?bào)》）

近年來(lái)，公眾經(jīng)常見(jiàn)到本科專(zhuān)業(yè)就業(yè)率排名，有前面排名多少，也有后面排名若干，教育部門(mén)甚至還曾經(jīng)出臺(tái)規(guī)定，有意將就業(yè)率排名靠后的專(zhuān)業(yè)取消。就業(yè)率低乃一果多因，高校方面有：高校擴(kuò)招迅速、專(zhuān)業(yè)設(shè)置錯(cuò)位、文科教育質(zhì)量偏低；學(xué)生本身有：缺乏就業(yè)培訓(xùn)、求職技巧欠缺、自身期望過(guò)高；用工制度有：制度不甚合理、用工程序不嚴(yán)格。在諸多成因中，專(zhuān)業(yè)設(shè)置只是其中一環(huán)，將就業(yè)率與本科專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)單掛鉤并不公平。

第一位原因，高校擴(kuò)招。我國(guó)高校從1999年開(kāi)始擴(kuò)招，2003年普通高校在校人數(shù)超過(guò)1000萬(wàn)，到2012年年底超過(guò)2500萬(wàn)人。其中，從2002年至2013年，全國(guó)藝術(shù)類(lèi)考生人數(shù)從3．2萬(wàn)增加到近100萬(wàn)。專(zhuān)業(yè)就那么多，高校體量如此大，專(zhuān)業(yè)設(shè)置再科學(xué)，教育產(chǎn)出也難以做到與市場(chǎng)需求嚴(yán)絲合縫，保證不出現(xiàn)就業(yè)率偏低的專(zhuān)業(yè)。

原因之二，高校升格。升格與擴(kuò)招同題，擴(kuò)招必然助長(zhǎng)升格。大學(xué)“高大上”，專(zhuān)業(yè)設(shè)置必須“大而全”。因此，大學(xué)千人一面，學(xué)科、專(zhuān)業(yè)雷同就成為高校奇觀。人有我有，毫無(wú)特色，教育“機(jī)床”整齊劃一，豈能要求“產(chǎn)品”多姿多彩？

追熱效應(yīng)，排在第三。要么漠視市場(chǎng)，要么唯市場(chǎng)馬首是瞻，進(jìn)退失據(jù)是我國(guó)高校通病。一說(shuō)面向市場(chǎng)，高校都奔市場(chǎng)而去，專(zhuān)業(yè)設(shè)置更多以招生為導(dǎo)向，哪類(lèi)專(zhuān)業(yè)“熱門(mén)”，受到學(xué)生追捧，就開(kāi)設(shè)那些專(zhuān)業(yè)。一時(shí)間，計(jì)算機(jī)應(yīng)用、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、商務(wù)英語(yǔ)、應(yīng)用心理學(xué)、園藝、旅游管理、漢語(yǔ)國(guó)際教育……一哄而上，遍地開(kāi)花，幾乎成了高?！皹?biāo)配”。以漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)為例，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2012年江蘇有18所公辦本科高校開(kāi)設(shè)“對(duì)外漢語(yǔ)”專(zhuān)業(yè)，少則招收15人，多則50人。市場(chǎng)份額有限，專(zhuān)業(yè)設(shè)置無(wú)限，畢業(yè)生就業(yè)率能高才是咄咄怪事。

其他存而不論。就業(yè)率問(wèn)題必須題外求解，在專(zhuān)業(yè)之外下功夫。微觀深入到高校，專(zhuān)業(yè)設(shè)置、自主招生、特色辦學(xué)、通識(shí)教育、去行政化等等改革，都是題中應(yīng)有之義。大原則是，充分給高校放權(quán)、賦權(quán)，讓高校擁有更多自主權(quán)，集中優(yōu)勢(shì)辦出具有特色的學(xué)科專(zhuān)業(yè)，在細(xì)分的市場(chǎng)中獲相應(yīng)份額，而不是被行政部門(mén)牽著鼻子走，指哪打哪。必須指出的是，大學(xué)教育畢竟不是職業(yè)教育，兩者不能完全等同，高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置完全以市場(chǎng)為導(dǎo)向也不符合大學(xué)教育本義。就業(yè)問(wèn)題還可以有另一條腿走路，發(fā)展職業(yè)教育。

發(fā)展職業(yè)教育，可以進(jìn)行增量改革——增加職業(yè)教育機(jī)構(gòu)，也不妨存量改革——引導(dǎo)普通高等學(xué)校向職業(yè)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展。既然普通高校供大于求，畢業(yè)生就業(yè)率走低，而我國(guó)的職業(yè)教育又供不應(yīng)求，畢業(yè)生就業(yè)前景看好，兩相結(jié)合，轉(zhuǎn)型不失為一條雙贏之路。國(guó)務(wù)院于今年6月出臺(tái)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，也肯定了這一方向，并出臺(tái)了相應(yīng)的鼓勵(lì)政策。

最后，與其每年點(diǎn)名就業(yè)率較低的專(zhuān)業(yè)，不如發(fā)布社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需專(zhuān)業(yè)人才供需走勢(shì)，這樣對(duì)高?？赡芨袔椭?。