【校園足球不能繞開(kāi)應(yīng)試教育和金牌體育講成就，而是看對(duì)糾正體育教育短缺和落后起到怎樣的作用。不然，足球沒(méi)上去，孩子也沒(méi)有得到健康和快樂(lè)】　　

自從2009年國(guó)家體育總局、教育部和中國(guó)足協(xié)聯(lián)手推進(jìn)全國(guó)校園足球以來(lái)，看似轟轟烈烈，如果以報(bào)表和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為準(zhǔn)，說(shuō)形勢(shì)喜人也不為過(guò)。但是，數(shù)量與質(zhì)量是一對(duì)無(wú)處不在的矛盾。隨著校園足球活動(dòng)逐步廣泛深入，原有矛盾尚未根本解決，新的矛盾有所顯現(xiàn)。

新年伊始，中國(guó)中學(xué)生體協(xié)足球分會(huì)在重慶舉行年會(huì)，探討的仍是場(chǎng)地、師資、經(jīng)費(fèi)這三大難點(diǎn)。就說(shuō)師資，誰(shuí)來(lái)教孩子們踢球？現(xiàn)有體育教師數(shù)量缺編，大多不具有足球?qū)I(yè)教學(xué)指導(dǎo)能力；現(xiàn)有退役職業(yè)球員越是專業(yè)越?jīng)]文化，不具教師資質(zhì)。明確教育部門(mén)作為校園足球主導(dǎo)后，隨之而來(lái)的是大規(guī)模培訓(xùn)體育教師、提高其足球?qū)I(yè)教學(xué)能力的計(jì)劃。誰(shuí)來(lái)幫助他們提高，還得是有過(guò)足球?qū)I(yè)經(jīng)歷的人，這些人并不在教育部門(mén)。

記得教師節(jié)期間，有媒體在體育報(bào)道中把教練視同教師，送上節(jié)日祝賀。教練也算教師？真的沒(méi)有區(qū)別？看看校園足球活動(dòng)中教練與教師的狀態(tài)，中國(guó)社會(huì)講究系統(tǒng)，不同系統(tǒng)各有一套規(guī)矩，明知各有各的長(zhǎng)處，卻總覺(jué)著自己做不好的事?lián)Q成別人做會(huì)更差。

搞教育的說(shuō)孩子們?cè)趫?chǎng)上故意犯規(guī)，甚至踢假球，都是退役球員轉(zhuǎn)成教練教壞的。搞體育的說(shuō)孩子們踢得根本不對(duì)，因?yàn)樗麄兊睦蠋熅筒粫?huì)踢球。體教結(jié)合喊了好多年，本來(lái)就是兩張皮，非要粘起來(lái)，還是兩張皮。如果能取雙方之長(zhǎng)，避各自之短，當(dāng)然最好，但在應(yīng)試教育和金牌體育的慣性之下，社會(huì)對(duì)教育和體育兩個(gè)部門(mén)有完全不同的評(píng)價(jià)體系，怎么結(jié)合？唯有素質(zhì)教育與健康體育不沖突，也是全面建成小康社會(huì)必有的和諧狀態(tài)，但眼下的矛盾怎么辦？

還有人擔(dān)心足球界風(fēng)氣不正，孩子踢球會(huì)學(xué)壞。是坐待風(fēng)氣變好再讓孩子們踢球，還是從校園足球入手，讓更多孩子有文化講道德愛(ài)踢球，去改變不良風(fēng)氣呢？

強(qiáng)調(diào)矛盾，只會(huì)自己跟自己過(guò)不去?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)中，難就難在相關(guān)各方都能積極面對(duì)矛盾。校園足球不能繞開(kāi)應(yīng)試教育和金牌體育講成就，而是看對(duì)糾正體育教育短缺和落后起到怎樣的作用。不然，足球沒(méi)上去，孩子也沒(méi)有得到健康和快樂(lè)。