最近，日本文部科學(xué)省公布了明年4月起日本初中教科書的審定結(jié)果，這也是安倍內(nèi)閣修改日本教科書審定標(biāo)準(zhǔn)后對教科書的首次審定。其中，關(guān)于歷史問題和領(lǐng)土問題等內(nèi)容，有可能給日本及東亞的未來埋下危險的隱患。

日本的教科書編撰和審定制度是日本的內(nèi)政，但日本教科書中有關(guān)同鄰國的近代史等表述則已經(jīng)完全超出了日本的內(nèi)政范圍。

以教科書淡化日本侵略罪行，無助于培養(yǎng)良知。關(guān)于侵華日軍1937年制造的南京大屠殺，修改前的日本教科書稱之為“南京事件”，其表述為日軍“殺害了眾多俘虜和居民”。但被審定修改后的教科書則改為“波及俘虜和居民，出現(xiàn)了眾多死傷者”；有些教科書還刪除了“日軍的暴行遭到譴責(zé)”的內(nèi)容。所謂“波及”，意為牽涉到一些俘虜和平民遇難，從而淡化了日本軍國主義的戰(zhàn)爭罪行。事實(shí)上，無論在1894年甲午戰(zhàn)爭的旅順，還是在1937年的南京，殘暴屠殺戰(zhàn)俘和平民，是日本侵略軍的一貫做法。日軍在南京就曾接到“不留俘虜”的命令，故決定全部處理（屠殺）之。其暴行罄竹難書，豈能以“波及”二字淡化。

以教科書美化殖民統(tǒng)治，只能加劇歷史觀沖突。今年是日本吞并朝鮮半島的《日韓合并條約》簽訂105周年，從1910年起，日本對朝鮮半島實(shí)行了35年的殖民統(tǒng)治。關(guān)于日本吞并韓國期間實(shí)施的土地調(diào)查，日本教科書曾指出這是日本“打著近代化的名義”所實(shí)施，而這次則被修改為“以近代化為目的”。這是要把美化日本對朝鮮半島的殖民統(tǒng)治傳授給日本下一代，毫無反省之意。

以教科書強(qiáng)化領(lǐng)土及“受害”意識，灌輸了與中、韓對抗的思想。這次被審定的日本社會類學(xué)科的全部教科書（包括地理、歷史、公民）和今春啟用的小學(xué)社會類學(xué)科全部教科書，其中都把中國的釣魚島寫成日本的所謂“尖閣諸島”及“固有領(lǐng)土”。日本殖民統(tǒng)治臺灣時期的殖民開發(fā)行為，居然被作為日本擁有釣魚島的所謂“根據(jù)”。這必然造成日本全體學(xué)生從小就接受錯誤概念的教育。其中，關(guān)于獨(dú)島（日稱竹島）則表述為“韓國非法占領(lǐng)”。這不僅會直接損害當(dāng)前日本同中國、韓國的關(guān)系，而且具有長遠(yuǎn)的危害。例如，為日本右翼勢力培養(yǎng)未來的選民群體，奠定右翼勢力長期執(zhí)政的社會基礎(chǔ)。

以教科書審定新規(guī)則固化教科書的政治右傾化導(dǎo)向，后患無窮。1982年，為妥善處理日本教科書問題，時任鈴木善幸內(nèi)閣官房長官宮澤喜一稱，“將傾聽鄰國的批評，由政府負(fù)責(zé)糾正”。日本文部省也規(guī)定，審定教科書“在對日本與亞洲鄰國間的近現(xiàn)代歷史問題的處理上進(jìn)行必要的考慮”。這被稱之為“近鄰諸國條款”。日本右翼勢力一直企圖顛覆這一規(guī)則。去年1月，安倍內(nèi)閣制定了教科書審定新標(biāo)準(zhǔn)，要求涉及近現(xiàn)代史要尊重所謂政府見解和表述；根據(jù)初高中教科書編寫“學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)”，必須把釣魚島作為日本“固有領(lǐng)土”寫入教科書，否則將被認(rèn)定不合格而不予批準(zhǔn)。

安倍內(nèi)閣在教科書問題上，從相關(guān)規(guī)則到具體內(nèi)容的全面倒退，絕不是孤立的，而是一種危險的傾向，必然會引起國際社會的警惕。