6月2日，中國(guó)教育在線(xiàn)發(fā)布了《2015年高招調(diào)查報(bào)告》，“生源危機(jī)”仍然是這份報(bào)告的核心詞。該調(diào)查報(bào)告指出，2014年我國(guó)的高考報(bào)考人數(shù)比上一年增加27萬(wàn)，是自2009年高考報(bào)名人數(shù)連續(xù)5年下降后的首次回升。生源回升了，但是報(bào)告顯示高校的生存危機(jī)并未緩解，反而進(jìn)一步加深了。（6月3日中國(guó)青年報(bào)）

對(duì)于很多高校來(lái)說(shuō)，“生源危機(jī)”一說(shuō)并不新鮮。中國(guó)教育在線(xiàn)往年的分析顯示，生源減少是造成生源危機(jī)的一個(gè)重要原因。2014年，廣東省二B批次第一次錄取結(jié)束時(shí)，共有1.5萬(wàn)多個(gè)招生計(jì)劃數(shù)沒(méi)有完成。河南省情況更糟糕，2014年有近7萬(wàn)個(gè)招生計(jì)劃數(shù)未完成。即便是北京這樣的“高等教育聚集地”，在高招計(jì)劃大幅下調(diào)的情況下，本科二批次從2010至2013年連續(xù)4年未完成招生計(jì)劃。

由于考生人數(shù)減少帶來(lái)的“生源危機(jī)”是不爭(zhēng)的事實(shí)。有專(zhuān)家據(jù)此論斷：高校招生難已成常態(tài)化。正因?yàn)槿绱耍陙?lái)，各高校之間圍繞生源展開(kāi)的搶奪戰(zhàn)呈現(xiàn)愈演愈烈之勢(shì)。名校本來(lái)是皇帝的女兒不愁嫁，加之單招掐尖，占盡天時(shí)地利。

上世紀(jì)九十年代，我國(guó)高等教育經(jīng)歷了前所未有的“核裂變”，高校合并、擴(kuò)招、升格，驚天動(dòng)地。全國(guó)至少有600多所高校參與到合并大潮中，連北京大學(xué)也未能免俗，與北京醫(yī)科大學(xué)強(qiáng)強(qiáng)攜手。浙江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交大等“高教航母”應(yīng)運(yùn)而生。緊隨其后的是大擴(kuò)招，到2013年，全國(guó)各種形式高等教育在學(xué)總規(guī)模達(dá)3460萬(wàn)人，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到34.5%。

與此同時(shí)，中專(zhuān)、高職升格潮涌，一批中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校紛紛升格、更名，一夜之間“烏雞變鳳凰”。獨(dú)立學(xué)院、民辦學(xué)院也如雨后春筍般的出現(xiàn)。據(jù)官方公布的數(shù)據(jù)，2013年全國(guó)高等學(xué)校為2788所。而擴(kuò)招之前的1997年，全國(guó)只有高校1590所。

與之對(duì)應(yīng)的是，高等教育“馬太效應(yīng)”尤其明顯?？蒲薪?jīng)費(fèi)、人才向名校集聚，使得強(qiáng)者更強(qiáng)，弱者硬撐。因此，“生源危機(jī)”說(shuō)白了是那些下游學(xué)校的生存危機(jī)。這種危機(jī)，一定程度上也是低端高招市場(chǎng)飽和的表現(xiàn)，只要國(guó)家運(yùn)用看得見(jiàn)的手及時(shí)調(diào)整布局，運(yùn)用看不見(jiàn)的手優(yōu)勝劣汰，危機(jī)便迎刃而解。

與“生源危機(jī)”相比，中國(guó)高校一味強(qiáng)調(diào)塊頭強(qiáng)大、精神整體缺鈣更值得警惕。近年來(lái)，一些高校相繼爆出論文抄襲、學(xué)術(shù)不端、書(shū)記校長(zhǎng)落馬等各種丑聞。最近，一滬上名校涉嫌連環(huán)抄襲，引發(fā)公眾議論紛紛。

早在十年前，臺(tái)灣大學(xué)黃俊杰教授就曾提出，大陸高校以定量指標(biāo)為主忽視定性指標(biāo)，重視大學(xué)研究功能遠(yuǎn)甚于教學(xué)功能，導(dǎo)致大學(xué)治理重機(jī)制輕氛圍，貽害無(wú)窮。他認(rèn)為，一流大學(xué)應(yīng)致力于知識(shí)的創(chuàng)新，應(yīng)參與學(xué)生生命的成長(zhǎng)，應(yīng)該對(duì)社會(huì)生活中的不公平不義應(yīng)有批判的能力和節(jié)操。

美國(guó)、英國(guó)的人口規(guī)模比中國(guó)少很多，誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，劍橋大學(xué)、哈佛大學(xué)、麻省理工有生存危機(jī)么？很顯然，“生源危機(jī)”絕對(duì)不是高校真正的生存危機(jī)。高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力在辦學(xué)質(zhì)量，在辦學(xué)特色，在大學(xué)精神。而這些，都需要靠持之以恒的積淀。誠(chéng)如廈門(mén)大學(xué)史秋衡教授所說(shuō)，不同高校成功的途徑不一樣。建設(shè)大學(xué)、大樓等硬件工程容易，但是構(gòu)建專(zhuān)業(yè)建設(shè)與育人環(huán)境等軟件工程難度大，并非一朝一夕就能成功。