日前于泰國舉行的國際奧林匹克數(shù)學(xué)競賽上，美國隊(duì)擊敗了老牌勁旅中國隊(duì)，時隔21年再度奪冠。對于美國代表隊(duì)的獲勝，英國《衛(wèi)報》的評價是“破天荒”，驚詫之意躍然紙上。

英國人自然應(yīng)該驚詫。多年來，一股對本國人數(shù)學(xué)能力的焦慮之感在美國、英國以及加拿大等西方國家肆意彌漫。

同樣驚詫的還有中國人，由于中國隊(duì)通常都能獲得第一名，我們甚至已經(jīng)不那么關(guān)注這一競賽了。在美國隊(duì)奪冠的消息傳開后，我們也還有維系自信的阿Q精神。畢竟，美國隊(duì)中有兩名華裔。有人于是開始吐槽：“一群在美國讀書的中國娃打敗了一群在中國讀書的中國娃。”有人甚至為奧賽新聞配上奧巴馬去年接見國內(nèi)數(shù)學(xué)賽冠軍的圖片，圖片中站在奧巴馬面前的幾乎都是華裔。

同樣找到自信的還有印度人，該國媒體上鋪天蓋地的都是“印度人替美國拿到冠軍”的新聞，因?yàn)槊绹?duì)中有一名印度裔。但問題是，印度裔的成功并不等于印度的成功。與阿Q精神相比，人們更需要的應(yīng)該是反思。

所謂的“歐美國家學(xué)生數(shù)學(xué)差”不過是偽命題。就歐美國家的科技發(fā)展而言，沒有足夠數(shù)學(xué)人才的支撐就無法達(dá)到如今的水平。就難度而言，中國的數(shù)學(xué)難度其實(shí)不是最大的。我們覺得中國數(shù)學(xué)難是因?yàn)椴还苁裁磳哟蔚膶W(xué)生都學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容。而在歐美國家，更多的是分層教學(xué)，學(xué)有余力、對數(shù)學(xué)感興趣的學(xué)生可以挑戰(zhàn)更高的層次。美國就一直提倡“給予不熱愛數(shù)學(xué)的學(xué)生最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)教育，而給予熱愛數(shù)學(xué)的天才最高水平的數(shù)學(xué)教育”。美國中學(xué)生甚至可以開始學(xué)微積分，這可是我們到大學(xué)才學(xué)的內(nèi)容。該制度的好處是，年輕人可以把時間和精力專注到自己喜歡做的事情上。

歐美各國近年來也開始反思數(shù)學(xué)教育。2014年，英國教育部政務(wù)次官伊麗莎白·特拉斯曾特意到上海“取經(jīng)”學(xué)習(xí)“乘法表”，并邀請一批上海數(shù)學(xué)教師赴英國“支教”。美國和加拿大則開始認(rèn)識到“快樂學(xué)習(xí)”和“基本功教育”并非有此無彼的對立關(guān)系，在某種程度上，這些國家奧數(shù)成績的提高也是這種新思路的一種折射。

在本次奧賽前五名中，除美國，中國、韓國、朝鮮、越南均為東亞國家。而前十名中，東亞國家占據(jù)半壁江山。東亞國家之所以成功，一方面是因?yàn)橹行W(xué)數(shù)學(xué)課程分量遠(yuǎn)較歐美大多數(shù)國家要重；另一方面是因?yàn)樵S多國家搞“全民奧數(shù)”，學(xué)生習(xí)慣通過死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)來提高成績。

對于中國來說，丟一次冠軍沒什么大不了的。關(guān)鍵是要善于反思，有針對性地兼收并蓄，以彌補(bǔ)自身不足。