作為一名小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的媽媽，李萌最近很郁悶?！拔医o孩子下載了一款在線學(xué)習(xí)軟件，本來(lái)想讓孩子養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。”但讓李萌沒(méi)想到的是，自己的孩子不但沒(méi)有用這款軟件來(lái)學(xué)習(xí)，反而用軟件玩得不亦樂(lè)乎，連學(xué)習(xí)都耽誤了。一些在線教育APP，交友圈、失戀圈等完全不設(shè)限，小學(xué)生可任意加入。（11月20日 《法制晚報(bào)》）

在線教育APP軟件的迅速擴(kuò)張，在給學(xué)生提供多維學(xué)習(xí)便利的同時(shí)，學(xué)習(xí)軟件不設(shè)限的種種弊端也開始呈現(xiàn)出來(lái)。交友圈、失戀圈、涉黃小作文等更是引起眾多家長(zhǎng)的不滿。學(xué)習(xí)教育軟件到底是誨人不倦還是毀人不倦，將關(guān)乎在線教育軟件的興衰存亡，也應(yīng)當(dāng)引起監(jiān)管部門的高度關(guān)注。

在線教育軟件獲得大發(fā)展的需求是，廣大家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)教育和健康成長(zhǎng)的殷切期盼，這正是在線教育軟件發(fā)展的關(guān)鍵所在。面對(duì)3000萬(wàn)這個(gè)龐大的軟件市場(chǎng)，如何爭(zhēng)取更多的市場(chǎng)份額，是提高在線教育軟件的學(xué)習(xí)參考性，還是在其他歪門邪道上動(dòng)歪心思，結(jié)果將有天壤之別。涉黃教育軟件、失戀圈功能的毫無(wú)設(shè)防，顯然是劍走偏鋒，與最終獲得市場(chǎng)認(rèn)可擴(kuò)大市場(chǎng)份額背道而馳。

發(fā)展迅速，與監(jiān)管的滯后，正是在線教育軟件“忘記初心”、劍走偏鋒的癥結(jié)所在。一些家長(zhǎng)把提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)完全托付給軟件，丟失了家庭檢查最后一道防線，那么，不管是涉黃小作文還是交友圈、失戀圈，都將毫不客氣的扭曲著使用在線教育軟件的未成年學(xué)生。也許就是一個(gè)理念上的不嚴(yán)謹(jǐn)，設(shè)置上的不科學(xué)，在線教育軟件，就從誨人不倦變?yōu)闅瞬痪?，?dāng)引起在線教育軟件生產(chǎn)商的自警。

盡管在線教育軟件存在許多先天優(yōu)勢(shì)，但從其問(wèn)世以來(lái)，就有質(zhì)疑聲，隨著軟件在設(shè)置和管理中暴露出來(lái)的問(wèn)題不斷涌現(xiàn)，這種質(zhì)疑聲變得更加突出。是有力回?fù)糍|(zhì)疑還是自暴自棄，考驗(yàn)的不僅是一兩家在線教育軟件企業(yè)，更為重要的是，在線教育行業(yè)發(fā)展能否重視起市場(chǎng)的關(guān)切所在，也將間接影響到教育發(fā)展的進(jìn)程。

既然作為一種教育教學(xué)資源，一種市場(chǎng)行為，就需要遵循市場(chǎng)法則，遵循教育底線和原則。過(guò)分追求市場(chǎng)，而偏離教育的初衷，理念上缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性和服務(wù)性，必然成為在線教育軟件發(fā)展的死穴。

解鈴還須鈴人。在線教育如何發(fā)展，其本身最清楚要努力的方向。需要軟件企業(yè)，能夠傾聽(tīng)教育專家、眾多家長(zhǎng)和學(xué)生用戶的心聲，而不能僅僅醉心于自己有多少市場(chǎng)份額和利潤(rùn)，通過(guò)靠模糊不清的設(shè)置，靠灰色服務(wù)掙取不當(dāng)利益。

企業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)怎樣程度的自律，還不能給出一個(gè)準(zhǔn)確的答案，但外界對(duì)在線教育軟件的監(jiān)管，或者說(shuō)，在線教育軟件相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)體系，需要相關(guān)監(jiān)管部門能夠給出一個(gè)“四梁八柱”的框架來(lái)規(guī)范，這是厘清在線教育軟件是誨人不倦還是毀人不倦的前提性因素。

在線教育軟件，已經(jīng)滲透到教育的不同層次，存在有其合理性，但需避免其監(jiān)管盲區(qū)。讓其成為助推教育的工具，顯然還需要人做出更多善后工作，企業(yè)和監(jiān)管部門當(dāng)責(zé)無(wú)旁貸。

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