新華網(wǎng)評(píng)：教師的“戒尺”不該如此燙手

新華網(wǎng)北京9月10日電 題：教師的“戒尺”不該如此燙手

新華網(wǎng)記者 烏夢(mèng)達(dá)

教育懲戒，本是為學(xué)生成長(zhǎng)糾偏的一種正常教育行為，卻被不少教師視為畏途。一面是“再不把戒尺還給老師，這代孩子就完了”的疾呼；一面是老師不想接戒尺，“不敢管”也“不愿管”的現(xiàn)實(shí)。

家長(zhǎng)對(duì)“戒尺”有疑慮。近年來(lái)，個(gè)別教師出現(xiàn)以體罰代替教育懲戒，讓孩子的身心受到傷害。部分家長(zhǎng)因此對(duì)“懲戒權(quán)”警惕性高、敏感性強(qiáng)。

教師對(duì)“戒尺”也有疑慮。有的自媒體對(duì)教師教育懲戒誤解歪曲，使當(dāng)事教師和學(xué)校成為輿論批評(píng)的對(duì)象；有的主管部門對(duì)嚴(yán)禁教師體罰等規(guī)定三令五申，而對(duì)教師適度行使懲戒權(quán)卻“緘口不言”……教師想“管”又不敢“管”，不難理解。

遇到學(xué)生不服從管理、擾亂課堂秩序，甚至吸煙飲酒、欺凌同學(xué)、考試作弊，很多時(shí)候老師們的板子高高舉起、輕輕落下。他們常用的一招是“叫家長(zhǎng)”，如果家長(zhǎng)也解決不了問(wèn)題，那就無(wú)能為力了。

教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，根本目標(biāo)是為黨育人、為國(guó)育才。不敢糾偏、不能糾偏的教育方式，能完成這樣的目標(biāo)任務(wù)嗎？

近日，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》，明確提出“維護(hù)教師教育懲戒權(quán)”。

把“戒尺”還給教師，支持教師積極管教，是對(duì)教育理念的適時(shí)糾偏。甲骨文的“教”字，就是一個(gè)人手持教鞭在教育孩子。一把“戒尺”是否有“度”，看似是小事，卻關(guān)系到教育發(fā)展的大戰(zhàn)略能否落實(shí)。

讓“戒尺”有尺度。一些家長(zhǎng)并不反對(duì)使用懲戒權(quán)，只是擔(dān)心會(huì)被濫用。應(yīng)進(jìn)一步明確哪些行為應(yīng)當(dāng)懲戒，在懲戒的方式上，要規(guī)定好如何使用、使用到何種程度等。

讓“戒尺”有力度。學(xué)校特別是教育主管部門要支持教師正當(dāng)履行懲戒權(quán)，發(fā)生糾紛，要站出來(lái)維護(hù)教師合法權(quán)益，不能把老師推出去“背鍋”“頂雷”。教師遭遇威脅、侮辱、傷害，學(xué)校、教育部門、公安機(jī)關(guān)要依法追究，不讓教師寒心。

讓“戒尺”有溫度。厚愛(ài)與嚴(yán)管本就是一體兩面。手持戒尺，心中有愛(ài)，這本身也是維護(hù)教師懲戒權(quán)的題中之義。