【新聞隨筆】幫助農(nóng)村初中生提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

近日，中國(guó)青少年研究中心發(fā)布的問(wèn)卷調(diào)查顯示，七成多（76.5%）受訪初中生認(rèn)為自己網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)高，其中四成多認(rèn)為很好（42.3%）。城、鄉(xiāng)初中生中，城市初中生認(rèn)為自己網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)很好的比例為48.5%，超過(guò)農(nóng)村初中生12個(gè)百分點(diǎn)。近年來(lái)，在社會(huì)各界的高度關(guān)注和努力下，青少年群體的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)整體不斷提升。不過(guò)，數(shù)據(jù)也折射出城鄉(xiāng)初中生之間較為明顯的差異，部分農(nóng)村青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育存在缺失問(wèn)題。

根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局和中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心公布的數(shù)據(jù)，中國(guó)未成年網(wǎng)民規(guī)模已突破1.93億，10至19歲青少年群體已將互聯(lián)網(wǎng)作為全面普及的“日用品”，互聯(lián)網(wǎng)成為他們學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、社交的重要工具。具備較高的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)成為他們科學(xué)、合理、有效使用網(wǎng)絡(luò)工具的前提。

初中生正處于個(gè)人成長(zhǎng)和身心健全的重要時(shí)期，對(duì)外部世界有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。特別是對(duì)農(nóng)村初中生而言，互聯(lián)網(wǎng)的普及能夠讓他們與城市孩子們一樣獲得新消息、新知識(shí)、新技術(shù)，并在一定程度上抵消城鄉(xiāng)教育存在的差距?？茖W(xué)、合理、有效使用網(wǎng)絡(luò)可以更好地激發(fā)求知欲望、培養(yǎng)創(chuàng)新興趣、提高實(shí)踐能力，為農(nóng)村孩子們綻放青春光彩、實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想創(chuàng)造條件。不過(guò)也要看到，初中生還處于青春期早期階段，他們的心智水平尚未完全發(fā)育成熟，不具備成年人的識(shí)別能力和控制能力。當(dāng)面對(duì)紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界，尤其是在缺乏監(jiān)管的情況下，他們很可能沉溺網(wǎng)絡(luò)、難以自拔。既有研究發(fā)現(xiàn)，城鄉(xiāng)初中生使用網(wǎng)絡(luò)的用途也存在差別，城市初中生更愿意把網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的工具，農(nóng)村初中生更愿意把網(wǎng)絡(luò)作為娛樂(lè)和休閑的工具，這種使用網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣的差異，也可能加深不同地區(qū)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)間存在的鴻溝。

初中階段是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段。網(wǎng)絡(luò)空間中，多元價(jià)值、多種思想、多樣文化紛繁復(fù)雜，極有可能誘導(dǎo)孩子們形成不良或者偏頗的思想價(jià)值觀念。初中生自我意識(shí)增強(qiáng)、追求獨(dú)立性，對(duì)事物開(kāi)始形成自己的看法和理解，需要獲得社會(huì)的認(rèn)可和群體的認(rèn)同。一些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)利用青少年辨別能力較弱的特點(diǎn)，打著流行文化的旗號(hào)，傳播不良思想，吸引眾多關(guān)注。當(dāng)這些網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)不高的初中生被錯(cuò)誤信息誤導(dǎo)、被負(fù)面輿論左右時(shí)，就容易產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀念，影響了他們未來(lái)的發(fā)展。

當(dāng)然，縮小城鄉(xiāng)初中生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)差距、提升農(nóng)村初中生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)并非無(wú)解。初中是義務(wù)教育的最后階段，推動(dòng)以校為主、家校融合的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育模式是提高農(nóng)村青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的可行路徑。學(xué)校不僅要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的職能，還應(yīng)引導(dǎo)農(nóng)村家庭做好初中生網(wǎng)絡(luò)使用的監(jiān)管等工作。家校融合的教育模式能夠?yàn)樘幱谇啻浩诘膶W(xué)生提供更為全面的支持，讓他們學(xué)會(huì)保護(hù)個(gè)人隱私，識(shí)別和防范網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)、開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

當(dāng)然，也要注意，初中階段是青少年逆反心理最容易產(chǎn)生的階段，孩子們?nèi)菀壮霈F(xiàn)抵觸情緒。這就要求我們保持理解、充滿耐心，幫助農(nóng)村初中生在探索自我、追求獨(dú)立、尋找價(jià)值的發(fā)展過(guò)程中，循序漸進(jìn)地提高網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的功效。為避免讓農(nóng)村初中生的青春期變成網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的真空期，全社會(huì)力量都應(yīng)行動(dòng)起來(lái)，從尊重和理解他們的真實(shí)需求出發(fā)，在學(xué)校、家庭和學(xué)生之間建立良好的溝通機(jī)制，充分釋放信息科技帶來(lái)的紅利，為他們開(kāi)創(chuàng)美好未來(lái)、奔赴似錦前程奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（作者：田豐，系中國(guó)社會(huì)科學(xué)院習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究中心特約研究員、社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略研究院研究員）