李老師的做法，是教師放低架子的體現(xiàn)，她是在提倡“老師蹲下身子向?qū)W生學(xué)習(xí)”，“以自己的方式體現(xiàn)真正的以學(xué)生為本”。學(xué)生取得了最大的進步，自己、同學(xué)、老師、家長都高興。過去說，學(xué)校的問題，是教師的問題。其實，學(xué)校的問題，是教師以學(xué)生為本的問題。教師教得再好，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)自覺性和積極性，還是白搭。過去，說尊師重教，李老師是重教尊學(xué)，尊重最差學(xué)生的最大進步。
李老師認為，取得最大進步的學(xué)生，“就是對我的支持，就是對我的尊重，我感謝你們……”因此，在“感恩進步”儀式時，她雙手貼在膝蓋上，腰彎成直角，對著評選出來的同學(xué)深深地鞠躬。記者看到，李老師鞠躬，至少保持了10秒鐘以上。隨后，在李老師的帶領(lǐng)下，全班其他同學(xué)都起立，對著站在講臺上的同學(xué)，再次鞠躬……
想到江蘇興化市板橋幼兒園老師，因為幼兒說話，就是電熨斗燙孩子們。再對比一下李老師對學(xué)生的“感恩進步”“頂禮膜拜”，簡直是一個天上，一個地下。(文/孫金棟)
