前不久，在中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)、福建省婦聯(lián)共同主辦的首屆海峽兩岸家庭教育高峰論壇上，全國(guó)人大常委會(huì)委員、內(nèi)司委副主任委員，中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)陳秀榕出席論壇并致辭。全國(guó)婦聯(lián)副主席、書記處書記,中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)趙東花出席了論壇。論壇邀請(qǐng)了來自中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)、中國(guó)下一代教育基金會(huì)、福建省家庭教育研究會(huì)和臺(tái)灣地區(qū)的家庭教育專家，圍繞中華傳統(tǒng)文化傳承與現(xiàn)代家庭教育的主題，分別就兩岸傳統(tǒng)文化與家庭教育的現(xiàn)狀、當(dāng)前家長(zhǎng)關(guān)注的家庭教育熱點(diǎn)、家庭文化的傳承與創(chuàng)新發(fā)展等方面進(jìn)行了深入闡述和探討。
陳秀榕在致辭中指出，進(jìn)入新的歷史時(shí)期，政府采取了一系列發(fā)展家庭教育的有力措施，家庭教育指導(dǎo)被納入《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，構(gòu)建家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系已成為中國(guó)兒童發(fā)展綱要的目標(biāo)任務(wù)。中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)是由熱心于家庭教育事業(yè)的專家學(xué)者和從事家庭教育工作的團(tuán)體及個(gè)人自愿組成的國(guó)家級(jí)學(xué)術(shù)性社會(huì)組織。學(xué)會(huì)長(zhǎng)期致力于傳播正確的家庭教育理念，普及科學(xué)的家庭教育知識(shí)和方法，通過持之以恒地開展家庭教育理論研究、學(xué)術(shù)交流、宣傳倡導(dǎo)、指導(dǎo)服務(wù)、調(diào)查研究，努力推動(dòng)家長(zhǎng)素質(zhì)和全社會(huì)家庭教育整體水平的提高。
她強(qiáng)調(diào)指出，積極推動(dòng)海峽兩岸家庭教育領(lǐng)域的交流與合作，促進(jìn)中華民族家庭教育理論與實(shí)踐發(fā)展，是歷史的責(zé)任，是時(shí)代的要求，是學(xué)會(huì)應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)。當(dāng)今的家庭教育觀念是幾千年中國(guó)家庭教育思想文化發(fā)展歷史的智慧和結(jié)晶。只有認(rèn)真研究中國(guó)家庭教育思想文化發(fā)展史，才能更好地解釋當(dāng)今家庭教育實(shí)踐中存在的現(xiàn)象與問題，才能準(zhǔn)確地把握中國(guó)家庭教育發(fā)展的特殊規(guī)律，才能清晰地預(yù)測(cè)中國(guó)未來家庭教育的發(fā)展趨勢(shì)，才能有選擇地借鑒國(guó)外家庭教育理念和方法的有益經(jīng)驗(yàn)。
家風(fēng)，兒童成長(zhǎng)的背景，社會(huì)文明的基礎(chǔ)
中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事、中國(guó)青年政治學(xué)院教授陸士楨在論壇的發(fā)言中談到，家庭主要會(huì)影響孩子的價(jià)值體系、行為模式和心理素質(zhì)，所以對(duì)孩子的一生有決定性作用。就教育方法來說，家庭教育滲透在日常生活照料里，具有隨意性、零散性的特點(diǎn)，這一特點(diǎn)決定了家庭教育不僅包括家長(zhǎng)要有意識(shí)地對(duì)子女施加的影響，也包括家庭生活氣氛、家庭環(huán)境、家長(zhǎng)素質(zhì)等潛在因素的影響。也正因?yàn)槿绱?，在家庭生活中，家風(fēng)既是父母教養(yǎng)和家庭環(huán)境的直接表達(dá)形式，更是家庭影響孩子的基本元素。事實(shí)上，每個(gè)家庭必有“風(fēng)”和“規(guī)”，“風(fēng)”體現(xiàn)著價(jià)值，“規(guī)”制約著行為，一個(gè)人的道德觀念、人格形成與他所處的家庭環(huán)境密切相關(guān)。
陸士楨表示，創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境并以此影響生活于其中的孩子是家庭教育基礎(chǔ)性的任務(wù)。家庭環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境，更重要的是精神環(huán)境，精神環(huán)境對(duì)兒童的影響不僅是潛移默化的，而且是持久的，家風(fēng)就是家庭的精神環(huán)境的主體。
消除影響家庭教育的不利因素
來自臺(tái)灣南臺(tái)科技大學(xué)的博士、學(xué)務(wù)長(zhǎng)王揚(yáng)智在論壇上介紹了目前臺(tái)灣家庭教育發(fā)展現(xiàn)況。在談到如何對(duì)子女進(jìn)行良好的家庭教育時(shí)，他認(rèn)為首先要消除影響家庭教育的不利因素，例如：父母視孩子為其附屬品，不容許孩子有自己的思想及意見；父母很少提供孩子獨(dú)自處理事情的機(jī)會(huì)，也不愿讓孩子動(dòng)腦去想，動(dòng)手去做；父母不重視孩子的特殊性，而是套用所謂的成功模式來塑造孩子；父母一味以成人的觀點(diǎn)來衡量孩子的思想和行為，并要求孩子達(dá)成其所設(shè)定的期望，而給孩子太多限制及壓力；父母不易包容孩子在嘗試參與各種事物中犯錯(cuò)，懲罰嚴(yán)苛；父母忽略孩子內(nèi)心真正的感受，不重視孩子的情緒反應(yīng)。
王揚(yáng)智說：“有怎樣的父母就有怎樣的子女”這句話點(diǎn)出了父母角色的重要性，要培育優(yōu)秀的孩子，需要建立溫馨幸福的家庭，父母應(yīng)能接納和欣賞孩子的獨(dú)特性；要協(xié)助孩子與家庭建立良好關(guān)系讓他們有歸屬感；要培養(yǎng)孩子正確的價(jià)值觀；要教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我管理；要了解與尊重孩子是獨(dú)立個(gè)體。
家庭文化是家庭教育的土壤
中國(guó)下一代教育基金會(huì)學(xué)前教育工作者聯(lián)誼會(huì)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)董歷認(rèn)為，當(dāng)前，在家庭教育的討論中，有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，今天中國(guó)式的教育正越來越多地培養(yǎng)有知識(shí)而無文化的人，此話有些偏頗，但卻折射出現(xiàn)代中國(guó)式家庭教育的困境，即在教育的過程中缺少給予孩子相應(yīng)的文化影響。中國(guó)有著豐富傳統(tǒng)家庭文化，在教育孩子誠(chéng)信方面有：“人而無信，不知其可也”“民無信不立”；在教育孩子好學(xué)方面有“勵(lì)志勉學(xué)”“詩(shī)禮傳家”“識(shí)書知禮”“志存高遠(yuǎn)”，也有具備批判思想的“玩物喪志”；在物質(zhì)追求上有“成由勤儉敗由奢”；在教育孩子對(duì)待父母的問題上有“善事雙親”“敬養(yǎng)父母”；在教育孩子學(xué)會(huì)愛人方面有：“老吾老，以及人之老”“助天下人愛其所愛”；在教育方法上有“慈母敗子”等。在教育理念上有“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”等。這些優(yōu)秀的家庭文化，既造就了“耕讀傳家”的世家、也造就了“富而好禮”的名門。
董歷談到，現(xiàn)在的家庭教育重智力、輕德育，溺愛、包辦、急功近利、拔苗助長(zhǎng)的風(fēng)氣較重，原因在于沒有理解和汲取中華傳統(tǒng)家庭文化的營(yíng)養(yǎng)。家庭文化缺失下的家庭教育是無本之木，教育出現(xiàn)問題則不足為奇。
虎媽教育是個(gè)案，不具有普遍性
福建省家庭教育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、福州市家庭教育研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)、福建師范大學(xué)教授陳伙平就虎媽教育引發(fā)的家庭教育討論提出了自己的一些思考，他認(rèn)為，虎媽教育是一種社會(huì)文化現(xiàn)象，我們應(yīng)該基于家庭教育學(xué)的視角進(jìn)行深入的思考。家庭教育應(yīng)該以寬容為主，以賞識(shí)為主，以激勵(lì)為主，這是現(xiàn)代家庭教育的基本理念與要求。實(shí)踐證明，賞識(shí)教育是對(duì)孩子品質(zhì)、能力的一種肯定，會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心，激發(fā)孩子的發(fā)展?jié)撃堋?/span>
陳伙平認(rèn)為，在家庭教育中對(duì)孩子提出嚴(yán)格的要求，當(dāng)孩子犯錯(cuò)，產(chǎn)生過失行為時(shí)適當(dāng)?shù)膽土P是必要的。但是，嚴(yán)格要求不等于限制，懲罰不等于體罰?；屖羌彝ソ逃械膫€(gè)例，不具有普遍性?；尩慕逃兄黠@的不足與硬傷，虎媽在“十不準(zhǔn)”的家規(guī)中，要求孩子“不準(zhǔn)任何一門功課學(xué)習(xí)成績(jī)低于A”，是期望過高；“不準(zhǔn)練習(xí)鋼琴及小提琴以外的樂器”，是替孩子作選擇，不考慮孩子的興趣特點(diǎn)和發(fā)展傾向性?；屢蠛⒆蛹幢闶巧』蜻^生日也必須堅(jiān)持每天練琴，是不近常理；辱罵孩子是“垃圾”，不尊重孩子的人格尊嚴(yán)。與虎媽有著相同家庭教育理念的父母還沒有意識(shí)到，家長(zhǎng)只能陪伴孩子成長(zhǎng)，不能強(qiáng)迫和代替孩子成長(zhǎng)。
陳伙平表示，雖然虎媽教育的理念有失偏頗，教育的方式方法值得商榷，但在一些具體的做法上，如，虎媽從不當(dāng)著他人的面批評(píng)孩子，指責(zé)孩子，不人前教子；要求孩子做到的家長(zhǎng)自己首先要做到，強(qiáng)調(diào)了家長(zhǎng)的榜樣引領(lǐng)；強(qiáng)調(diào)了父母教育的一致性，從不當(dāng)著孩子的面暴露父母教育的分歧；注重了對(duì)孩子進(jìn)行勤奮、努力、堅(jiān)持、自律等中華民族優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)等，應(yīng)引起我們的關(guān)注和思考。
(中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)秘書處供稿) | 
