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[關(guān)于農(nóng)村教師]

問(wèn)：想反映一個(gè)問(wèn)題。這是我一些朋友最苦惱的問(wèn)題，也算是基層教師的一問(wèn)題?，F(xiàn)在許多城市，規(guī)定農(nóng)村教師不允許調(diào)進(jìn)城里。雖然說(shuō)，鄉(xiāng)下教師在工資上會(huì)多兩三百元，但大家都想進(jìn)城的?？h里說(shuō)的很體面，說(shuō)要讓農(nóng)村學(xué)生享受到公平的教育。但有關(guān)部門(mén)也應(yīng)為農(nóng)村教師想想。如果真正是為了農(nóng)村的學(xué)生，那可以在城鄉(xiāng)教師之間實(shí)行“輪崗”。讓城里的教師也到農(nóng)村是教教書(shū)。（雖然有關(guān)部門(mén)曾有這種想法，但一直都沒(méi)有實(shí)施的。）

與城里相比，農(nóng)村的教學(xué)條件差，待遇也不好。而且，按現(xiàn)行的教學(xué)評(píng)估模式——每個(gè)縣都是按學(xué)生中考、高考成績(jī)來(lái)評(píng)的。相比之下，農(nóng)村的學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)差，要在分?jǐn)?shù)上與城里學(xué)生比，自然有差距。但農(nóng)村教師的教學(xué)水平也因此被認(rèn)為是差的。這很不公平。希望盧書(shū)記能關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，并盡可能地消除這種城鄉(xiāng)教師的差距，心理上的，待遇上的，職稱(chēng)上的，評(píng)估上的。

省教育廳：教師是教育的第一資源，義務(wù)教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵是師資的均衡配置。去年11月，省政府印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》，提出改革中小學(xué)教師管理模式，完善教師輪崗交流機(jī)制，推動(dòng)義務(wù)教育師資均衡配置。將縣（市、區(qū)）域內(nèi)公辦學(xué)校教職工人事關(guān)系收歸縣管，實(shí)行教師“縣管校用”，推動(dòng)組織縣（市、區(qū)）域內(nèi)教師在城鎮(zhèn)學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校、中心小學(xué)和完?。ń虒W(xué)點(diǎn)）之間合理流動(dòng)，原則上在同一所學(xué)校工作滿一定年限的教師都要進(jìn)行交流，每年交流人數(shù)要達(dá)到應(yīng)交流人數(shù)的10%以上。為積極穩(wěn)妥推進(jìn)這項(xiàng)工作，今年，省教育廳在全省選擇了11個(gè)縣（市、區(qū)）開(kāi)展“教師人事關(guān)系收歸縣管，實(shí)施教師校際交流工作”試點(diǎn)，要求有關(guān)縣（市、區(qū)）積極探索，改革創(chuàng)新，認(rèn)真組織實(shí)施教師校際交流工作。8月底前要將縣域內(nèi)公辦學(xué)校教師人事關(guān)系收歸縣管，首批進(jìn)行校際交流的教師輪崗到位。在試點(diǎn)工作的基礎(chǔ)上，省教育廳擬于近期制定出臺(tái)“中小學(xué)校教師人事關(guān)系收歸縣管，義務(wù)教育學(xué)校教師實(shí)行校際交流工作的實(shí)施意見(jiàn)”，在全省全面推行教師輪崗交流制度。