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福建日報(bào)和新中國同歲，也風(fēng)風(fēng)雨雨地走過了60個(gè)春秋，它為我國、我省的革命建設(shè)與發(fā)展，作出了卓越的貢獻(xiàn)。

我和福建日報(bào)的情緣也是長達(dá)半個(gè)世紀(jì)，它是我的良師益友，它引領(lǐng)著我走上人生的文化之旅，今天借它60誕辰之期，寫篇短文以表達(dá)我對它的感激之情。

我是1950年參加工作的，在這之前，我是一個(gè)手工紡織工人，只有初小文化，我喜歡看書學(xué)習(xí)，特別是看到有些同志在報(bào)紙上發(fā)表文章，好生羨慕。我也多次拿起筆來寫點(diǎn)什么，但都沒有勇氣把它寄出去?？姑涝瘯r(shí)，我從報(bào)上看到侵朝美軍總司令麥克阿瑟狂妄地叫囂三個(gè)月解決朝鮮問題，但在清川江一役，中國人民志愿軍與朝鮮人民軍一道，一舉殲滅了“聯(lián)合國軍”15000多人，把侵略者趕到了清川江以南的報(bào)道。我就寫了一篇稿子寄給福建日報(bào)，說麥克阿瑟的牛皮吹破了，他可以到美國政府去領(lǐng)五塊錢的美金獎賞了。我想這稿子肯定不會用，沒想到編輯同志很快就回了信，說你的原意應(yīng)該是諷刺麥克阿瑟打了敗仗，美國政府要給他一個(gè)大巴掌，但你說美國政府會給麥克阿瑟發(fā)五塊美元的獎金嗎？這會讓讀者產(chǎn)生歧義。應(yīng)該改為“這次美軍在清川江戰(zhàn)役中慘敗的事實(shí)，是給麥克阿瑟一記重重的耳光！”

又一次，我在一篇關(guān)于“反對武裝日本”的稿子里，寫了“在日本這樣的一個(gè)國家里”，編輯來信說，“國家”和“國度”意思一樣，但有時(shí)候用“國度”更貼切些。所以把它改成了“在日本這樣的一個(gè)國度里”。從這些例子里可以看出，報(bào)社為了培養(yǎng)一個(gè)業(yè)余作者，真是做到嘔心瀝血、無微不至的了。后來報(bào)社又讓我參加第二期通訊員培訓(xùn)班，使我有機(jī)會向老作者學(xué)習(xí)。還經(jīng)常給我寄《通訊手冊》等寫作輔導(dǎo)材料。所有這些，不僅使我的寫作水平有了很大的提高，也為我后來能當(dāng)上中學(xué)語文教師打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

1958年，我調(diào)到古田溪水電站工作，當(dāng)時(shí)“大躍進(jìn)”，說要“超英”、“趕美”，工地上大辦業(yè)余學(xué)校，紅專大學(xué)及全日制中小學(xué)，需要大量教師。省里來了幾十名大中專畢業(yè)生仍難以滿足需要。組織上就動員我到中學(xué)當(dāng)老師，我自己小學(xué)都沒畢業(yè)要當(dāng)中學(xué)教師豈不是滑天下之大稽？領(lǐng)導(dǎo)說：“年青人要敢想敢干，你寫的文章能上報(bào)，當(dāng)教師還成問題嗎？再說這也是革命工作的需要?！痹捳f到這個(gè)份上，我也只好被“黃牛當(dāng)馬騎”了。其實(shí)我心里樂滋滋的，過去連中學(xué)門朝哪開都不知道，現(xiàn)在去給中學(xué)生當(dāng)老師，這大概也算“大躍進(jìn)”吧？

但是教師畢竟不是會寫幾篇小文章就可以當(dāng)?shù)?，從語文學(xué)科來說，要懂得古代漢語、現(xiàn)代漢語、中國文學(xué)、外國文學(xué)，還有教育學(xué)、心理學(xué)等方面的科學(xué)知識；還要會組織教學(xué)、做學(xué)生的政治思想工作等等。這些對我來說，都是一片空白。沒有別的辦法，除了邊教邊學(xué)外，我參加了福建師院（后改為福建師大）函授學(xué)習(xí)。通過四年的刻苦努力，1963年，我取得了福建師院函授本科的畢業(yè)文憑，成為一個(gè)名符其實(shí)的中學(xué)教師。

光陰荏苒，彈指間，我在教育戰(zhàn)線上一晃就過了幾十年。這在幾十年間，因水電工地流動性大，學(xué)校隨工地不斷搬遷，后來又當(dāng)了校長。雜事多了，寫作少了，直到退休回福州定居后，加入了福州市作協(xié)，才又寫得多了一些?；仨约旱囊簧?，能成為一個(gè)也算“有文化”的人，這全是福建日報(bào)這個(gè)“老師”的賜予。我永遠(yuǎn)忘不了福建日報(bào)對我的培養(yǎng)和關(guān)懷，借此寫這篇征文的機(jī)會，請?jiān)试S我向報(bào)社的編輯老師們道一聲：“你們辛苦了！祝福建日報(bào)越辦越好！”