福建日報駐莆田記者 卞軍凱

林熙/制圖

該讓孩子過一個怎樣的暑假？除了補(bǔ)課、讀興趣班、出門旅游，我認(rèn)為，給孩子好好補(bǔ)補(bǔ)傳統(tǒng)文化課，不失為有意義的選擇。

近日，記者在湄洲島媽祖祖廟采訪時，遇到了從臺灣來進(jìn)香的一對祖孫。他們來自桃園縣，6歲的孩子聽說奶奶要到大陸拜媽祖祖廟，纏著要跟來。爸爸同意后，專門給他買了可以掛在脖子上的微型相機(jī)。興高采烈的他不怕累、不怕曬，衣服后背都濕透了，依然津津有味地拜媽祖、拍照片。

無獨(dú)有偶，這個暑假，福建省少年兒童圖書館開辦的國學(xué)經(jīng)典誦讀夏令營里，除了報名參營的100多名孩子，也有不少孩子前來旁聽。

由此可見，傳統(tǒng)文化作為中華民族數(shù)千年匯聚而成的精神寶庫，對少年兒童依然具有很強(qiáng)的吸引力。民俗信仰、古典建筑、民間音樂、經(jīng)典古籍等傳統(tǒng)文化的載體，只要運(yùn)用得宜，完全可以讓孩子們興致勃勃地接受。以福建為例，土樓、南音、木偶戲、媽祖信俗、船政文化、海外華僑闖世界經(jīng)歷等文化瑰寶，無論哪一卷，都能給孩子們的心靈帶來極大震撼，給他們的成長增添一筆財富。

暑假，正是孩子們吸收傳統(tǒng)文化營養(yǎng)的好時機(jī)。既可以入班學(xué)習(xí)，也可以在游山玩水時，領(lǐng)略大好河山背后的歷史淵源、滄桑巨變。方法多種多樣，關(guān)鍵是家長要做個有心人。江蘇衛(wèi)視《一站到底》節(jié)目中，一位清華大學(xué)畢業(yè)的選手，面對“秦始皇陵兵馬俑在哪個省”這樣的問題，沒有回答上來。試想一下，如果這位選手在經(jīng)過陜西、遇見陜西人、品嘗陜西小吃時，都能自然而然地聯(lián)想到其背后厚重的歷史，又怎會遭遇如此尷尬？

于個人而言，傳統(tǒng)文化可以豐富精神世界、激發(fā)精神力量，促進(jìn)人的全面發(fā)展；于民族來說，傳統(tǒng)文化是民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，能為社會發(fā)展提供強(qiáng)大的精神動力和智力支持。

如今，面對國外文化的沖擊，家長很多時候都無所適從，孩子們則有“被西化”的傾向。看一看各大城市舉辦的動漫節(jié)上，COSPLAY的角色幾乎清一色是歐美、韓日動漫形象。反觀國內(nèi)，一部《西游記》拍了又拍，卻難有新鮮的文化表達(dá)方式。傳統(tǒng)故事《花木蘭》被美國迪斯尼公司制作成動畫片，不僅獲得了3億美元的巨額利潤，還融入了西方視角和文化。與之形成強(qiáng)烈反差的，是木板年畫、銅雕等我國傳統(tǒng)技藝面臨的失傳困境。

其實，不是孩子們不接受傳統(tǒng)文化，而是沒有適當(dāng)時機(jī)、缺乏好的方法。一位教師感慨地說，孩子們平時學(xué)習(xí)緊張，功課壓力大，很難有時間花在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化上。另一方面，目前給孩子們講授傳統(tǒng)文化時，更多地仍然采用填鴨式、灌輸式教學(xué)方法，缺少互動，難以形成好的效果。

由此，抓住暑期孩子們心情放松、壓力較小的有利時機(jī)，創(chuàng)新傳統(tǒng)文化傳播方式，廣泛開展寓教于樂、啟迪性強(qiáng)的夏令營等實踐活動，讓孩子領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的博大精深，對他們的一生都大有裨益。