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教育部規(guī)定快滿六歲也可考慮接收入學。目前廣州方面對入學年齡持觀望態(tài)度，雖然教育部今天已澄清“未松綁”，但這個消息還是在千家萬戶掀起了新的波瀾。(12月7日《羊城晚報》)

教育法規(guī)定入學年齡為8月31日截止，9月1日出生的自然就內(nèi)心不平。但是如果把分界線劃到9月30日，10月1日的自然也不平……以此，要讓家長全部心平氣和很困難。所以，劃一個年齡一刀切對學校和家長都是一個方便操作的方案。但是，一刀切也不是沒有弊端，醫(yī)院出生資料顯示有些母親急著在8月31日剖腹產(chǎn)。

聯(lián)合國兒童基金會調(diào)查表明：一個人的體、智發(fā)育主要是在其生命的第一個五年內(nèi)完成的。筆者曾觀察過孩子玩樂高積木，適合5-12歲拼的車4歲時怎么也拼不好，可到過了5歲的生日，他打開說明書一個晚上就把它拼好了。事實讓我們不得不承認年齡對孩子的能力有影響，可是做父母的卻最怕孩子“輸在起跑線上”，恨不得孩子的教育也可拔苗助長。殊不知上學對孩子也是人生的一道大坎，對孩子提出了全方位的要求，還沒準備好邁得過早只會適得其反。今天的父母更愿意對明天的弊端視而不見。

在澳大利亞，入學是以年齡為準的，孩子今天滿了五歲，明天就可以入學，隨時插班。在中國，這種制度肯定行不通，老師好不容易教會了這撥孩子遵守課堂紀律，另一個新生一來又得從人生道理開始，那啟蒙教育豈不沒完沒了。

老祖宗倡導的因材施教才是良方。比較理想的入學制度是劃一條最低的下線，比如五歲半，然后提倡大家滿六周歲入學，對未滿六周歲卻要求入學的孩子進行能力測驗，這種能力不僅包括學習還包括生活能力等諸多方面，能通過這種考察的可以提前入學。這也是對孩子負責，不讓學習對他構(gòu)成巨大壓力的一個考慮。當然，這會加重小學老師的任務(wù)，會遭到校方的極力反對。同時，“因人而異”的美好愿望，也一定會遭到權(quán)力彎曲。