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當(dāng)下，全國(guó)各地正迎來幼兒園入園“洪峰”。令很多家長(zhǎng)苦惱的是，入園難，入“名園”更難。為應(yīng)對(duì)激烈的入園競(jìng)爭(zhēng)，社會(huì)上各類幼兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)風(fēng)生水起，三四歲的孩子就上起了各類輔導(dǎo)班和培訓(xùn)課，五六歲就要參加等級(jí)考試。身處巨大壓力下的幼童們“被培訓(xùn)”“被遴選”，早教市場(chǎng)出現(xiàn)一些誤區(qū)。（9月9日《沈陽(yáng)晚報(bào)》）

真是大千世界無奇不有。沒想到“考級(jí)”風(fēng)而今竟然吹進(jìn)了幼兒園。更沒想到，“有３歲多的孩子來上課，還有帶奶瓶的……”。

一般認(rèn)為，５歲前的孩子能讀的課程就只有外教口語(yǔ)而已，因?yàn)樗麄儗?shí)在是太小了?？v使新社會(huì)生活芝麻開花，伙食營(yíng)養(yǎng)豐富，催生幼兒“早熟”，也不至于都是“神童”吧！要知道，幼兒畢竟幼兒，僅看“３歲多”、“帶奶瓶”這些字眼，就知道他們和“考級(jí)”根本不應(yīng)該聯(lián)系到一起。

可現(xiàn)實(shí)不能回避。

兒童早教專家何敏教授認(rèn)為，在扭曲的“不能輸在起跑線上”的觀念作用下，家長(zhǎng)和孩子都被迫卷入了一場(chǎng)“你不學(xué)、就落后”的沒有終點(diǎn)的游戲。當(dāng)然，家長(zhǎng)們也不乏心情矛盾：看著孩子背負(fù)這么重，也感到非常心疼。但現(xiàn)在升小學(xué)考試就要求用英語(yǔ)自我介紹，要做１００以內(nèi)的加減乘除，未來升初中、考高中，哪個(gè)門檻不要各種競(jìng)賽證書作敲門磚？

誰都知道，孩子的天性是“玩”?？菰锏呐嘤?xùn)往往得不償失，由于受記憶、神經(jīng)成熟等因素的影響，這種提前學(xué)習(xí)的效率非常低。而兒童過早地承擔(dān)競(jìng)爭(zhēng)和課業(yè)的壓力會(huì)產(chǎn)生很多負(fù)面心理影響，使孩子們喪失了童年之樂和孩提天性。

分析認(rèn)為，這首先是市場(chǎng)有需求，受到高考指揮棒、精英教育觀等因素的影響，不少家長(zhǎng)希望自己的孩子從小就能接受最好的教育，怕孩子輸在起跑線上，因而愿意不惜代價(jià)付出高昂學(xué)費(fèi)。另一方面，也是不少培訓(xùn)機(jī)構(gòu)利用家長(zhǎng)的這種心理，想盡辦法從中漁利。

“考級(jí)風(fēng)”吹入幼兒園，絕非好兆頭，這說明以往“千軍萬馬擠獨(dú)木橋”的高考?jí)毫?，早已層層傳遞到“初升高”“小升初”乃至幼兒園入園選拔。這種層層提前的競(jìng)爭(zhēng)壓力，使得家長(zhǎng)不得不過早地給孩子戴上了“枷鎖”。

然而，“枷鎖”是不好戴的。超越了孩子的承載力，就會(huì)把孩子壓垮甚至“夭折”。結(jié)果是怕孩子輸在起跑線，卻使孩子真就輸在了起跑線。這除了“從中漁利”者，恐怕是誰也不愿看到的。

華師大社會(huì)學(xué)研究所所長(zhǎng)文軍認(rèn)為，這跟這一代年輕父母的生存狀態(tài)及對(duì)下一代的預(yù)期較高相關(guān)。要改變這一現(xiàn)狀，歸根結(jié)底還有賴于我國(guó)教育體制特別是人才選拔體制的改革，對(duì)人才評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、理念，對(duì)成功的看法，都需要進(jìn)一步多元化。專家畢竟專家，說話就是“含蓄”。其實(shí)說白了，幼兒“考級(jí)”和“起跑線”無關(guān)，其“魁首”是應(yīng)試教育，是應(yīng)試教育蘊(yùn)育的怪胎。應(yīng)試教育不能銷聲匿跡，素質(zhì)教育不能名至實(shí)歸，不定還會(huì)蘊(yùn)育出什么有違“茁壯成長(zhǎng)”的怪胎！