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我覺(jué)得，這個(gè)問(wèn)題的真正癥結(jié)，恐怕并不在大學(xué)們?cè)摬辉摻Y(jié)成聯(lián)盟，而在于搞清楚“考試”與“錄用”(或“選拔”)之間的關(guān)系。按我個(gè)人的看法，考試，應(yīng)當(dāng)是對(duì)某個(gè)人在一段時(shí)間以來(lái)的某項(xiàng)學(xué)習(xí)(訓(xùn)練)達(dá)到了何種程度的檢驗(yàn)，它是對(duì)過(guò)去的總結(jié)。對(duì)考試通過(guò)者，應(yīng)當(dāng)頒發(fā)相應(yīng)的證明(如畢業(yè)證書(shū))以示其合格。而招生(錄用或選拔)的行為，則是面向未來(lái)的，它應(yīng)當(dāng)關(guān)注的首要問(wèn)題是某個(gè)人展示出來(lái)的能力是否勝任其未來(lái)的任務(wù)?？荚嚨某煽?jī)可以作為招生的重要參考指標(biāo)(美國(guó)大學(xué)的招生就是這樣)，但假如它變成唯一指標(biāo)的話(huà)(多少分以上就能進(jìn)什么學(xué)校、什么院系)，那么必將導(dǎo)致應(yīng)試教育，并不會(huì)因?yàn)椤叭A約”、“北約”和“卓越同盟”聯(lián)考的內(nèi)容多么豐富多彩而有所改變。

前段時(shí)間網(wǎng)絡(luò)上盛傳的所謂“復(fù)旦千分試題攻略”，揭示的就是這個(gè)簡(jiǎn)單道理。同樣，幾個(gè)月前國(guó)家教育部門(mén)調(diào)整高考加分項(xiàng)目，首先拿近年來(lái)輿論千夫所指的“奧數(shù)”開(kāi)刀。但它沒(méi)有搞清楚的真問(wèn)題是：“奧數(shù)”本身其實(shí)并不是造成死讀書(shū)或增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的罪魁。只要被當(dāng)做高考加分的標(biāo)準(zhǔn)化工具，別說(shuō)“奧數(shù)”，就是現(xiàn)在看起來(lái)有利于學(xué)生減負(fù)及德智體全面發(fā)展的體育運(yùn)動(dòng)課或助人為樂(lè)做好事都一樣會(huì)異化成負(fù)擔(dān)和死記硬背。

真正意義上的自主招生，根本不應(yīng)該有任何考試及標(biāo)準(zhǔn)答案，遑論幾所、十幾所大學(xué)的聯(lián)考！招什么樣的學(xué)生，應(yīng)該是各個(gè)大學(xué)根據(jù)自己的特點(diǎn)和需要主觀地、自由地決定的，所有的考試成績(jī)，至多只能作為一個(gè)參考罷了。甚至，即便北京大學(xué)今年認(rèn)為它的學(xué)生應(yīng)該會(huì)自己做飯而明年又認(rèn)為學(xué)生不必會(huì)做飯、認(rèn)為學(xué)生A應(yīng)該會(huì)做飯而學(xué)生B沒(méi)有必要會(huì)自己做飯，我都不會(huì)覺(jué)得這有什么不妥的。然而，在中國(guó)這樣一個(gè)擁有1300多年科舉取人傳統(tǒng)、當(dāng)下又處處特權(quán)橫行的失范的社會(huì)里，沒(méi)有外在的、客觀的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的招生(選拔)，能讓幾個(gè)老百姓信得過(guò)呢？應(yīng)試教育也許的確害人不淺，但它至少擁有最過(guò)硬的公正性。除了白紙黑字的分?jǐn)?shù)，我們還能相信什么呢？

這就是我們面臨的根本困境。