6月1日，兩名南京拉薩路小學(xué)的校友分別實(shí)名發(fā)文，控訴小學(xué)期間曾遭遇暴力體罰、批斗、人格羞辱等粗暴教育。兩人曾在拉薩路小學(xué)學(xué)習(xí)，后分別出國留學(xué)，被拉薩路小學(xué)認(rèn)為是“杰出校友”。對(duì)此，南京教育局表示，十幾年前的事沒有討論的意義，學(xué)生應(yīng)該感恩。（6月7日《新京報(bào)》）

如果不承認(rèn)歷史的傳承與延續(xù)，任何學(xué)校都沒有理由舉辦校慶活動(dòng)，因?yàn)榘凑漳暇┙逃值倪壿嫞@樣的活動(dòng)“沒有意義”。十幾年過去，或許被兩位“杰出校友”所指的教師們?cè)缫淹诵?，或許校領(lǐng)導(dǎo)也早已換了多屆，但是無論是退休的教師們還是繼任的校領(lǐng)導(dǎo)們，都是學(xué)校歷史不可分割的一部分，只要承認(rèn)這一點(diǎn)，任何討論都不可能沒有意義。

其實(shí)，南京教育局所說的“沒有討論的意義”本身就很有“討論的意義”。

一方面不肯討論“十幾年前的事”，一方面卻又把十幾年前就已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生作為“杰出校友”——對(duì)于學(xué)校來說，記住“杰出校友”，卻不肯為十幾年前對(duì)學(xué)生的不公正待遇檢討、反思和道歉，分明是一種選擇性記取與遺忘?；蛘邠Q句話說，就是所有能給學(xué)校臉上貼金的事一定要記住，而所有會(huì)給學(xué)校帶來恥辱或不利影響的問題則一定要遺忘。

從兩位“杰出校友”在校期間所遭遇的人格羞辱和暴力體罰來看，在當(dāng)時(shí)，她們未必是被當(dāng)作優(yōu)秀學(xué)生來看待的，更沒獲得應(yīng)有的人格上的尊重。而所謂的“杰出校友”不過是在她們進(jìn)入名校后的追認(rèn)，這里邊，充斥的是學(xué)校的勢(shì)利與一種對(duì)“杰出”者的“媚”。一些大學(xué)在校慶時(shí)“論官排位”，其思想根源，與此顯然是一脈相承的。在經(jīng)歷此一事件后，這兩位批評(píng)者的名字會(huì)不會(huì)被從“杰出校友”的名單中劃掉，也是一個(gè)疑問。

其實(shí)，直率地指出學(xué)校存在的問題，即使是歷史上存在的問題，本身就是一種“感恩”。正所謂“愛之深，責(zé)之切”，如果對(duì)母校漠不關(guān)心，又何必在乎它存在或曾經(jīng)存在什么問題呢？

學(xué)校不良教育方式對(duì)學(xué)生的影響是非常深遠(yuǎn)的，兩位“杰出校友”在畢業(yè)十幾年后仍然對(duì)此記憶猶新、耿耿于懷，本身就給現(xiàn)在的教育工作者敲響了警鐘。或許十幾年過去，教育的理念與實(shí)踐都發(fā)生了很大的變化，但是，歷史的教訓(xùn)卻不可不記取。更何況，變相的羞辱與體罰在今天的學(xué)校里仍然或輕或重地存在，因此，討論以及討論之后的反思，便具有了強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。

學(xué)校當(dāng)時(shí)因羞辱和體罰而給學(xué)生的心靈造成了深深的傷害，對(duì)學(xué)生所述既不調(diào)查也不反思，更不道歉，卻要求已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生們“感恩”，顯然是一種非常霸道的行為。很多學(xué)校在畢業(yè)季常會(huì)掛出這么一條標(biāo)語——“今天你以母校為榮，明天母校以你為榮”，可是，如果你沒有無差別地善待每一名學(xué)生，學(xué)生憑什么要以你為榮？而當(dāng)有一天學(xué)生出人頭地時(shí)，你又有何面目以學(xué)生為榮？

從兩位校友發(fā)帖之后所遭受的惡意攻擊及其父母所受的壓力來看，很難想像該校的教育方式有了根本性的改觀，當(dāng)年的羞辱與暴力不過是改換了一種方式而已。在這種情況下，對(duì)“十幾年前的事”進(jìn)行反思的意義也就尤為重大。