中國(guó)名校校長(zhǎng)再次公開(kāi)承諾遠(yuǎn)離學(xué)術(shù)科研。8月7日上任的北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)新任校長(zhǎng)韓震向全校師生公開(kāi)承諾“三不”：擔(dān)任校長(zhǎng)期間，不再做自己的專業(yè)（外國(guó)哲學(xué)）學(xué)術(shù)研究，不再申請(qǐng)自己原有學(xué)科專業(yè)的研究課題，不再謀求與教學(xué)有關(guān)的個(gè)人榮譽(yù)。（南方都市報(bào)8月9日）

大學(xué)校長(zhǎng)承諾任職期間脫離自己的專業(yè)學(xué)術(shù)研究，從而專心致志服務(wù)大學(xué)發(fā)展，這是令人欣慰的消息。一直以來(lái)，我們的大學(xué)校長(zhǎng)除了校長(zhǎng)這個(gè)“管理者身份”之外，大多還具有普通的大學(xué)教授身份，即擔(dān)任著普通的學(xué)術(shù)教研任務(wù)。這種校長(zhǎng)身兼教研工作的雙重身份，看似是對(duì)人力資源的充分發(fā)掘和利用，但其逐漸暴露的弊端也不可忽視。

選拔學(xué)術(shù)權(quán)威執(zhí)掌高校似乎是我國(guó)高等教育的一種慣例。據(jù)媒體報(bào)道，去年中國(guó)工程院新增的54位新院士中，有25人來(lái)自高校，其中13人為現(xiàn)任校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)。在現(xiàn)有教育部直屬高校中，有超過(guò)九成的校長(zhǎng)兼任博導(dǎo)。這種安排或許有著其合理的緣由，比如考慮到校長(zhǎng)職位的學(xué)術(shù)影響。但不可忽視的是，校長(zhǎng)將管理和學(xué)術(shù)教研兩項(xiàng)工作“一肩挑”，也無(wú)可避免地帶來(lái)一些弊端。畢竟一個(gè)人的時(shí)間和精力有限，而大學(xué)管理服務(wù)和學(xué)術(shù)教研都不是一件簡(jiǎn)單的事情。大學(xué)校長(zhǎng)將這兩項(xiàng)繁復(fù)的工作同時(shí)擔(dān)在肩上，即便不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間和精力有限而顧此失彼，也容易令這兩項(xiàng)工作的成色大打折扣，這不僅無(wú)法確保為促進(jìn)高等教育發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的管理和服務(wù)，更可能會(huì)因無(wú)暇輔導(dǎo)學(xué)生，容易貽人以“誤人子弟”的口實(shí)。而且，鑒于校長(zhǎng)職位本身所具有的行政權(quán)力，可以利用其影響給學(xué)術(shù)方面帶來(lái)一些諸如爭(zhēng)取學(xué)術(shù)研究項(xiàng)目和學(xué)術(shù)榮譽(yù)之類的“額外收益”，更容易引起社會(huì)指摘。

一直以來(lái)，包括大學(xué)行政化在內(nèi)的教育領(lǐng)域行政化痼疾一直備受詬病，其中很大的矛頭都對(duì)準(zhǔn)了大學(xué)將行政管理工作與學(xué)術(shù)教育互相“掛鉤”的畸形關(guān)系，這在很多身兼管理職位與學(xué)術(shù)教研的“官員教授”身上體現(xiàn)得最為明顯：學(xué)術(shù)為行政職位增光添彩，行政職位順帶為學(xué)術(shù)教研謀取“額外收益”。從媒體披露的學(xué)術(shù)腐敗事件看來(lái)，其中也不難尋覓“行政權(quán)力與學(xué)術(shù)互相勾結(jié)”的痕跡。無(wú)疑，這些弊端和教育的功利化、浮躁化思潮一起，成為制約大學(xué)教育健康發(fā)展的“阿喀琉斯之踵”。

大學(xué)校長(zhǎng)做出承諾遠(yuǎn)離“學(xué)術(shù)山頭”固然可喜，但這對(duì)于提升大學(xué)教育水平、推動(dòng)大學(xué)科學(xué)發(fā)展顯然還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教育學(xué)家梅貽琦說(shuō)過(guò)，所謂大學(xué)者，非有大樓之謂也，有大師之謂也。大學(xué)的主體功能在于培養(yǎng)人才，具有深厚學(xué)術(shù)素養(yǎng)的大師自然擔(dān)當(dāng)著培養(yǎng)人才的重任，但作為大學(xué)管理者的一校之長(zhǎng)的作用同樣不容忽視。作為大學(xué)教育的實(shí)際掌舵者，大學(xué)校長(zhǎng)須明確自身角色定位，在科學(xué)的教育理念指導(dǎo)下，以為教師和學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)、促進(jìn)大學(xué)教育健康發(fā)展為己任，在推動(dòng)大學(xué)教育科學(xué)發(fā)展的實(shí)踐中體現(xiàn)角色價(jià)值。這就要求大學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)離“學(xué)術(shù)山頭”，專心于教育管理和服務(wù)工作，心無(wú)旁騖地做大學(xué)校長(zhǎng)該做的，就像梅貽琦先生所言，“率領(lǐng)職工給教授搬搬椅子凳子”。

大學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)化是教育發(fā)展大勢(shì)。比如美國(guó)耶魯大學(xué)第22任校長(zhǎng)理查德·雷文，擔(dān)任校長(zhǎng)期間沒(méi)帶過(guò)一個(gè)研究生，也沒(méi)掛名領(lǐng)銜做過(guò)一個(gè)具體的科研項(xiàng)目。這種一心服務(wù)大學(xué)發(fā)展的精神值得我們學(xué)習(xí)借鑒。令人欣喜的是，這種大學(xué)校長(zhǎng)“專職化”的實(shí)踐，正逐漸為我們所重視。湖南大學(xué)、北京師范大學(xué)和北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)等高校校長(zhǎng)承諾暫時(shí)遠(yuǎn)離自己的學(xué)術(shù)專業(yè)，吉林大學(xué)、山東大學(xué)等多所高校校長(zhǎng)退出高校學(xué)術(shù)委員會(huì)等行動(dòng)就是例證。這種大學(xué)校長(zhǎng)由“學(xué)者兼職”向“專職校長(zhǎng)”的演進(jìn)趨勢(shì)，體現(xiàn)了教育發(fā)展的要求，也是踐行教育十二五規(guī)劃、促進(jìn)教育健康發(fā)展的有力舉措?？偠灾?，大學(xué)教育應(yīng)當(dāng)讓管理的歸管理，學(xué)術(shù)的歸學(xué)術(shù)，讓不同的角色在適合的崗位上專攻自己的術(shù)業(yè)，如此于國(guó)于民，利莫大焉。