泉州安溪縣一名17歲的男孩因陰莖經(jīng)常勃起，有時(shí)大白天在公共場(chǎng)合也會(huì)勃起，感覺很羞恥、很討厭，在家里揮刀自宮，把自己的陰莖從根部割斷。經(jīng)過福醫(yī)大附屬第二醫(yī)院（泉州）泌尿科醫(yī)生10多小時(shí)手術(shù)成功再植，患者已脫離生命危險(xiǎn)，如果不出現(xiàn)感染，有可能恢復(fù)功能。（11月5日《海峽導(dǎo)報(bào)》）

在為男孩惋惜的同時(shí)，我們更想追問的是，對(duì)于青春期的孩子負(fù)有啟蒙教育職責(zé)的學(xué)校和家長(zhǎng)，為何在這樣的關(guān)鍵時(shí)刻卻不見了蹤影？按照男孩的說法，他“已經(jīng)想了很久很久，才下決心動(dòng)刀子的”，那么，在這么長(zhǎng)的時(shí)間里，男孩為何沒有求助于家長(zhǎng)，家長(zhǎng)為什么也沒有發(fā)現(xiàn)男孩的“苦惱”？

揮刀自宮，僅僅是一個(gè)極端的個(gè)例，但是這一悲劇背后所表現(xiàn)出的青春期教育缺失卻是整個(gè)青少年群體普遍的傷。其實(shí)，我國(guó)從20世紀(jì)80年代就開始進(jìn)行青春期教育,上海等部分地區(qū)還開設(shè)了青春期教育課程,可遺憾的是，青春期教育的力度和實(shí)效卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代的需要,特別是青春期教育的核心課程——性教育,更是一直處于缺位或流于形式的狀態(tài)。根據(jù)中國(guó)海洋大學(xué)法政學(xué)院2010年對(duì)青島5所高校800名本科生進(jìn)行的一項(xiàng)問卷調(diào)查顯示，青春期教育的兩大主陣地——家庭和課堂都沒有起到應(yīng)有的作用，對(duì)于“獲得性教育的途徑”，來自學(xué)校和家庭教育的比重甚微（《人民日?qǐng)?bào)》2010年9月30日），甚至有90%的父母假裝不知道“這回事”。

說到底，揮刀自宮不僅是青少年個(gè)人的問題，真正暴露的是成人性教育職責(zé)的缺位，是我們整個(gè)社會(huì)對(duì)于青春期教育問題的漠視。我們更應(yīng)該反思一下自己對(duì)于青少年性教育的態(tài)度，在成人主導(dǎo)的學(xué)校性教育依然是世界公認(rèn)的最為有效和最便于開展的性教育模式的時(shí)候，我們?yōu)槭裁催@么恥于和孩子們談性，為什么非得讓悲劇來提醒我們的工作不力？

男孩的性知識(shí)有多貧瘠，我們對(duì)于青少年的青春期教育就有多滯后。男孩的揮刀自宮為我們畫出了一個(gè)血淋淋的驚嘆號(hào)，這樣本來不應(yīng)該出現(xiàn)的悲劇讓我們意識(shí)到了加強(qiáng)青春期性教育的迫切性。現(xiàn)在已經(jīng)到了和孩子們打開天窗說亮話的時(shí)候了，畢竟，類似的悲劇我們不想再次看見，因?yàn)檫@樣的悲劇買單的成本太高，高到了我們難以承受的地步。