英國小學(xué)語文課本中有這樣一個故事：一位貧窮的漁夫來到城堡，帶來了一條大比目魚。貴族一見，連呼“好魚”。然后他說：“你開個價吧。”漁夫說：“大人，我一分錢都不要。只懇求你在我赤裸的后背上鞭打100下！”

貴族和來賓萬分驚訝，漁夫態(tài)度異常堅決。無奈之下，貴族說：“好吧，我們當(dāng)場‘交易’吧?！贝蛲炅?0鞭子，漁夫大喊：“停下！我有一個合伙人，他理應(yīng)得到他應(yīng)得的份額。”貴族更加驚訝了。漁夫說：“他是您的守門人。剛才，我?guī)е~要見您，他百般阻攔，直到我答應(yīng)無論我從這條大比目魚身上獲得什么，都必須分給他一半?！辟F族震怒了：“立刻把他帶來，我一定無比公正地讓他得到那份‘回扣’！”后來，守門人被貴族趕了出去，而漁夫得到了重賞。

無疑，這是一個讓人讀完后不由在心里大喊“痛快”、心生敬意的故事。

我敬佩“貴族”。他沒有袒護自己的守門人，我敬佩他身上的“貴氣”。我敬佩“漁夫”。他為了讓那個無恥地朝他索要回扣的人嘗到苦頭，不惜犧牲個人利益，我敬佩他身上的“正氣”。

我敬佩作者。短短一個小故事，卻在每一個讀它的人心中播下了一粒種子。當(dāng)這粒種子長成參天大樹，每一個葉片都會殷殷囑托：即便你是個幸運的“守門人”，即便那條大比目魚換來的不是鞭子而是銀子，分成的時候，無形的鞭子也會將你的靈魂抽得皮開肉綻。

我敬佩編者。我一直認(rèn)為，小學(xué)教材是孩子一輩子的“行為指南”。說實話，我為我們的教材中充斥太多的“文藝腔”感到難過。試想，一個孩子連“人”字都還沒寫好，寫“風(fēng)花雪月”有什么用？

（摘編自11月6日《中華讀書報》，原題為《一個英國人得到的回扣》）