日前，北京大學(xué)2010級(jí)古生物專(zhuān)業(yè)學(xué)生薛逸凡在社交網(wǎng)站上發(fā)布了張“一個(gè)人的畢業(yè)照”，并附文“只是需要有一張來(lái)裝個(gè)正經(jīng)”，“合影哦”，引發(fā)了網(wǎng)友關(guān)注而走紅。據(jù)其所畢業(yè)的北大元培學(xué)院副院長(zhǎng)盧曉東介紹，“這是全中國(guó)唯一的一個(gè)只有一名學(xué)生的專(zhuān)業(yè)。差不多是每個(gè)年級(jí)有一個(gè)人，還有的年級(jí)是零人?！毖σ莘餐瑢W(xué)也在社交網(wǎng)站寫(xiě)道，“我作為該專(zhuān)業(yè)的第四任，可能是唯一一個(gè)始終由元培培養(yǎng)出來(lái)的本專(zhuān)業(yè)學(xué)生?！保ㄏ嚓P(guān)報(bào)道見(jiàn)A9版）

前幾天，也有一張大學(xué)畢業(yè)合影在網(wǎng)上走紅，這就是武漢某高校2014屆畢業(yè)生在學(xué)校操場(chǎng)上圍成半徑45米的圓弧進(jìn)行畢業(yè)合影的照片，參加合影人數(shù)共計(jì)4500人左右。這樣的合影，利用高超的“魚(yú)眼型”廣角鏡頭技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)360度無(wú)縫鏈接，因此，4500人出現(xiàn)在一張照片上也就有了可能。

一邊是一個(gè)人的專(zhuān)業(yè)、一個(gè)人的畢業(yè)照，一邊是4500人的大合影，這樣的對(duì)比讓人感慨良多。筆者認(rèn)為，一個(gè)人的堅(jiān)守，更能體現(xiàn)一些原始的大學(xué)精神，是一種對(duì)于孤寂的堅(jiān)守，是對(duì)學(xué)術(shù)教育的負(fù)責(zé)；而無(wú)底線的擴(kuò)招，雖然是“人人共享”教育成果，但卻充斥著各種浮躁與不堪。

一者，一個(gè)人的畢業(yè)照，體現(xiàn)了大學(xué)教育尊重學(xué)科特點(diǎn)的理念。大學(xué)教育，尤其是像“古生物”這樣的專(zhuān)業(yè)，應(yīng)該是屬于純理科性的，而且，更多的應(yīng)該是學(xué)術(shù)性，而不是職業(yè)性。同時(shí)，社會(huì)就業(yè)面也非常窄，這類(lèi)專(zhuān)業(yè)不宜擴(kuò)招。北大的元培學(xué)院，也確實(shí)做到了每年只收一個(gè)學(xué)生甚至不收學(xué)生。如此，也算是對(duì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的負(fù)責(zé)，更是對(duì)所招學(xué)生的負(fù)責(zé)。對(duì)比之下，許多大學(xué)都在盲目上著新的專(zhuān)業(yè)，而且，每當(dāng)上一個(gè)新專(zhuān)業(yè)，都至少招兩個(gè)班的學(xué)生，即便這個(gè)學(xué)校連這個(gè)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)職教授都沒(méi)有配齊，也還是要?jiǎng)?chuàng)造困難硬上。

二者，“一個(gè)人的畢業(yè)照”堅(jiān)守了精英教育的理念。大學(xué)教育，就應(yīng)該是一種精英教育，對(duì)比下，職業(yè)教育才應(yīng)該是大眾教育。一個(gè)社會(huì)不需要那么多的學(xué)術(shù)型人才走上社會(huì)，真正在畢業(yè)后從事于學(xué)術(shù)型研究的畢業(yè)生，少之又少。更多的人，應(yīng)該去接受與社會(huì)接軌更多的職業(yè)教育。然而，當(dāng)下的大學(xué)卻無(wú)疑把自己技?；蚴菍?zhuān)科化了。要建就要建所謂綜合性一流大學(xué)，要招就招四五千乃至更多的學(xué)生，于是，今年我們將要面對(duì)727萬(wàn)的大學(xué)畢業(yè)生。

在擴(kuò)招之前，我國(guó)每年招入大學(xué)生大約150萬(wàn)左右，擴(kuò)招之后，這一數(shù)字變成了之前的5倍。然而，大學(xué)老師的數(shù)量并沒(méi)有增加多少。1998年之前，我國(guó)高校教師數(shù)量與學(xué)生數(shù)量的比例為1：7，那個(gè)時(shí)候老師和學(xué)生的關(guān)系也非常近，沒(méi)有老師不認(rèn)識(shí)自己專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的，也沒(méi)有學(xué)生與自己系院的老師關(guān)系生疏的。然而在當(dāng)下，老師不認(rèn)識(shí)學(xué)生、學(xué)生不認(rèn)識(shí)老師卻成為普遍現(xiàn)象。如此教育質(zhì)量，確實(shí)堪憂。

一個(gè)人的畢業(yè)照，并不只是薛逸凡一個(gè)人的堅(jiān)守，更是大學(xué)對(duì)于精英教育和學(xué)術(shù)教育的堅(jiān)守。雖然包括筆者在內(nèi)，都必須要承認(rèn)，如果沒(méi)有擴(kuò)招，自己可能進(jìn)不了大學(xué)、接受不了高等教育，但是，當(dāng)年那個(gè)打著“拉動(dòng)內(nèi)需、刺激經(jīng)濟(jì)”為幌子的大學(xué)擴(kuò)招計(jì)劃，也僅僅是讓人多了一張看似高大上的大學(xué)畢業(yè)證而已。

王傳濤（山東職員）